文档介绍：《图形的旋转》说课稿教学反思《图形的旋转》说课稿教学反思一、说教材教材的内容"图形的旋转”是《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第五单元“图形的运动”的第一课时。教材的地位和作用“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象,能够较为准确的判断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义,探索旋转的特征和性质,并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90°o是空间与图形领域的重要知识点,对发展学生的空间观念是一个渗透,是后续学****中心对称图形及其画出旋转后的图形的基础,在教材中起着承上启下的作用。同时,旋转在日常生活中的应用也非常广泛,利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。说学****目标根据上面的教材分析和学情分析,我觉得应该进一步发展学生的观察、归纳、概括等能力,发展学生有条理地思考及语言表达能力。为此,我觉得本节课应关注学生对旋转的特征的探索过程,有意识地培养学生的实践、推理、归纳能力,真正理解旋转的特征。由此,根据以上分析和课程标准要求,我将本节课的学****目标定于如下:1•进一步认识图形的旋转变换,明确旋转的含义,及旋转的三要素。2•能在方格纸上把三角形旋转90°进一步认识在旋转过程中旋转图形的特征。说学****重点、难点本节课是联系具体情境,让学生观察钟面的指针旋转的过程,认识物体是怎样按照顺时针和逆时针方向旋转,因此明确旋转的含义,说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”'‘转动了多少度”成为本节课的重点。对于探索图形旋转的特征是本节课的难点,只有认识到“图形旋转后形状大小都没变,只是位置变了”,那么旋转方法的研究和提炼才能成为一种自主活动,同时也为画出旋转后的图形打下牢固的基础。二、说教学法根据本节课教材内容和编排特点,按照学生认知规律,遵循高效课堂先学后教的指导思想,我主要采用了自学互动式讨论、教师点拨反馈式练****等方法进行教学。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。在学法指导上,我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。倡导学生主动参与教学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,在教师的指导下总结归纳出图形旋转的特征,在引导探索时,给学生流岀足够的思考时间和空间,让学生去联想、探索,从真正意义上完成对知识的自我建构。另外,在教学过程中,我采用多媒体辅助教学,以直观呈现教学素材,从而更好地激发学生的学****兴趣,增大教学容量,提高教学效率。三、说教学过程(一)创设情境,引入新课第一环节是新知引入的过程,我首先课件出示图片,让学生通过观察图片,从而发现图形的变换一一旋转。师相机揭示课题。这节课,我们就来研究“图形的旋转”。板书课题:图形的旋转[设计意图:由学生生活中熟悉的事物引入,使学生感知旋转现象,建立旋转的表象。]自学互动这一环节是本节课的重点,也是难点。为了突出这些重点和分散化解这些难点,我精心设计教学过程,主要从这几步骤来引导学生学****即:⑴理解旋转的含义,知道旋转的三要素。⑵认识图形的旋转,探究旋转的特征。1、 首先让学生说说生活中,还见过哪些旋转的例子?【设计意图:通过生活事例,使学生初步了解图形的旋转变换。】2、 接着让学生观察图片,然后小组讨论旋转现象有哪些共同点。学生汇报师相机板书。师板书:旋转中心 旋转方向 旋转角度 顺时针逆时针【设计意图:体