文档介绍：初中信息技术课堂教学有效评价探析摘要:课堂教学评价是初中信息技术课堂教学方式中必不可少的内容,评价效果的好坏将会直接反映学生学习的情况,同时有助于加强学生学习的积极性,因此,信息技术课堂教学有效评价关系到课堂教学的质量。本文基于笔者多年教学实践经验,尝试性对初中信息技术课堂教学有效评价进行探讨。关键词:初中信息技术;课堂教学;有效评价课堂教学的有效评价不仅可以客观、真实地反映学生的学习情况,而且有助于加强学生学习的积极性,因此,课堂教学的有效评价直接影响到课堂教学的质量。如何在初中信息技术课堂教学中进行有效评价呢?笔者结合自身多年教学实践经验,提出了一些见解。重视课堂评价语言目前,大部分初中信息技术教师在课堂教学过程中逐渐开始重视课堂评价语言,但是实际的评价中,还没有突破传统的评价方式,仍在使用“好”、“不错”等词,但这类评价语言没有新鲜感且非常形式化,已经不适合现在的初中生了。我们可以利用新课程标准中提到的“三维目标”,从学习方式、学习内容、学习情感等这几个维度来进行课堂教学评价。例如,在进行《制作多媒体PPT作品一一为幻灯片设置多彩的背景》相关知识的教学时,笔者先放映课前设计的“海宝游历记”的演示文稿,然后对本次课堂的主题进行分析,接下来让学生带着问题去动手操作,还可以请部分学生到台上进行演示。最终,教师与学生总结为幻灯片设置背景的方法。在学生动手操作和上台演示时,教师要对学生的表现进行适当的评价,如可以说“你的操作方法很创新”、“你的想法非常棒”等。当然,信息技术课堂教学评价用语要把握一定的度,也要注重初中生的年龄特征,在语言上要有依据、有情感,要以“精”为基础,这样,合理、恰当的课堂评价才能调动学生的学习积极性。重视设计评价阵地学生之间存在一定的差异性,作为教师不能用一种标准来衡量所有的学生,也不能只关注所有学生回答的最后结果,课堂评价要坚持对人与对事的综合原则。例如,笔者认为在初中信息技术课程学习的初始阶段,可以在班级内建立相关的博客与论坛,让学生在“玩”博客与浏览论坛的过程中,逐渐学会上传文件的技巧与方法。在实际学习的过程中,教师要抓住学习的内容与要求来设计制作文件、演示文稿、动画等,鼓励学生独立完成任务,并且及时上传到自己的博客中。学生可以进行相关完善与修改,教师也要定期或不定期地进入学生博客与班级博客进行督促与检查,对于作业优秀的学生要给予及时表扬。通过评价阵地的设计,让评价无处不在,让教师能及时引导学生改善学习方法、操作技巧等,从而实现评价的目的,提升信息技术教学的质量。重视评价的多元化基于学生的差异性,课堂教学有效评价也要具有一定的差异性,要善于综合使用各种评价方式。自主评价初中信息技术在新课改的推动下,自主合作与探究的教学方式已经非常普遍,自主评价的作用也逐渐被体现出来,自主评价有利于帮助学生客观地认识自我,甚至构建一个自我评价的平台。基于信息技术应用性强、操作多的特点,可以从课堂学习的注意力、表现力以及创造力这三个角度来引导学生实施自我评价,当然也要注重差异性,让学生从实际情况着手,选择适用于自己的评价方式。例如,部分学生用信息技术考核的分数来评价自己;有的学生为自己设计出星级评价