文档介绍：初中信息技术课堂教学效果评价初探
【摘要】信息技术在中小学已经普及。但是对于客观的评价信息技术课堂教学效果,还没有统一的评价机制和评价方式方法。这就需要我们信息技术教师在课堂教学中逐步探索和总结出信息技术课教学效果的评价原则和评价的方式方法。
【关键词】信息技术;课堂教学;效果评价
信息技术教育的过程,是学生动手实践的过程,也是学生的一个创造过程。因此信息技术的评价体系应适应信息技术教育的总要求,同时要将评价作为一个过程贯穿于整个信息技术教学过程中,使学生在整个信息技术学习过程中,始终有阶段学习目标和总体学习目标,将被动应考变为主动测评,在完成阶段学习任务的同时完成总体学习目标。为此,信息技术课堂教学效果评价的方法就不能太单一,在评价的过程中要采用多种方式方法,要有助于提高信息技术教师自身的教学水平,激发学生学习、应用信息技术的兴趣,帮助学生逐步提高信息素养。下面,我就根据自己这几年的教学与实践,谈谈在新形势下信息技术课堂教学效果的评价。
1. 评价的原则
公平性原则。
在信息技术教学过程中,教师应注意根据学生的实际操作过程和作品的完成情况,对学生做出公平公正的评价,以利于激发学生的积极性,增加学生对信息技术课的兴趣。
现实性原则。
在信息技术课堂上,当面根据学生的学习实际情况进行评价,不允许课后进行补评。
诚信互助原则。
在信息技术课堂上,我们发现有很多同学操作都很熟练,但他们都不愿意帮助他人;有的同学在自我评价过程中,不根据实际情况,自己给自己打满分。像这种情况,我们在评价时可以根据情况,给一定的分数,以鼓励学生互帮互助,互相监督,达到我们的教学目的。
个体差异性原则。
初中生学、学习风格和发展需求等方面的差异很大,信息技术的课程的评价要正视这种个别差异。同时,初中生个性特征分化更为明显,进行信息技术创造的欲望也更为强烈,评价时要充分尊重学生的个性和创造性。一方面,不同起点学生在已有基础上取得的进步都应该得到认可,使每一个学生都能获得成功的体验;另一方面,要尊重学生在学习和应用信息技术过程中表现出来的个性和创造性,对同一信息作品的不同设计思路和不同设计风格、对同一问题的不同技术解决方案等,都应给予恰当的认可与鼓励。
2. 评价的方式
作品评价方式。
在某一特定时间,老师提出大致的要求,由学生在限定时间内自主完成作品,然后上交。由教师对学生作品完成情况和作品的技术及创新成分进行评价。
理论评价方式。
和其他学科一样,把所要考试的内容以试卷形式,或是以问答方式进行。然后,老师通过批阅,对学生的学习效果进行评价。
过程评价方式。
也就是在平时教师要多注意观察,多了解学生的操作,也要了解学生的思想。在平时通过学生的不同状况和问题适当的改变自己的教学策略。
电子档案袋方式。
电子档案就是将学生的作品收集、归类、分析,可以很清晰地看到学生成长的过程。首先使用电子档案袋有利于学生的自我评价。使用成长记录电子档案袋的学录很方便,他们比较关心自己的作品的数量和质量,同时通过对自己作品的回顾,看到自身的进步和不足。其次,电子档案是教师责任心的有力证明。大量的学生作品和完整的