文档介绍：万方数据
。!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!_克芩克鼙亟萄侣小学生问题解决中数学语言学习的调查研究木榔载交恰Q茄俏籽嵌樘◇李雅云李宝庆R猐数学语言能力与数学能力有着密切的关系,不少学生数学学习的困难或错误就是产生于对数学语言的使用和理解不当。解决问题是小学数学教学中的一个重要内容,同时也是一个难点。本调查主要从数学文字语言学习、图示语言学习及数学符号语言的转换三个角度进行分析,并针对小学生数学语言学习存在的现状,我从促进问题解决的视点提出了相应的解决策略。丶蔧小学生也可译成“解决问题”。世纪年代以来国际数学教育界把“解决问题”作为一个重要概念提出来,经过二十多年的研究和推广,解决问题已成为近年来数学教育的主题之一。狙芯恐械奈侍饨饩鼍褪侵感⊙靡包括文字题形式的应用题,还包括情境图中的问题解决,像数学广角、找规律等数学问题。关于数学语言,数学辞海中将其定义为“一种特殊的语言,指用符号、公式等表述数学理论的语言。”疚慕в镅越缍ㄎ#菏в镅允怯墒符号,数学图形和简化了的自然语言组成的高度抽象的专业语言,是进行数学思维,数学表达和数学交流的工具。它一般可分为文字语言、符号语言和图示语言。文字语言是用文字来表达数学内容的一种数学术语的形式出现。如数学中的“直线”、“线段”、“直角”、“增加了几倍”、“扩大到几倍”等。图示语言指包含一定数学信息的各种图或表,可以细致地分形体图。【糠庞镅允怯檬Х爬幢泶锸Ф韵螅数学名称,数学关系等,是数学中通用的,特有的简练的语言表达形式,包括数字、字母、运算符号和关系符号等。【咳缡謑、;⒁弧ⅰ痢ⅲ.,等运算符号;以及像等表示数学关系的都是符号语言。这三种数学语言各自独立又可互相转化,形式不同,但所表达的意义却相同,这也正是数学语宰基金项目:国家“こ獭毕钅浚晃髂洗笱Щ究蒲幸滴穹炎ㄏ钭式鹱手钅年度重庆市哲学社会科学规划项目“重庆市新课程改革过程中的学生适应性研究”;年度教育部人文社会科学一般项目“西南地区高中新课程改革过程中师生适应状况的实证研究”问题解决数学语言学习一、调查背景与设计调查背景“问题解决”有知识解决数学问题的过程。这里的问题解决它既数学语言,是数学化了的自然语言,常以数学概念、为以下四种情形:形象图,示意图,数学关系图,几何如:直线胫毕遙互相垂直,用符号语言表示为:,用图示语言又可表示成图荆淙槐硎镜言的特点所在。
万方数据
教学新论么堕丝型塑型丝丝/广—————————————————————一数学语言能力与数学能力有着密切关系,不少的使用和理解不当。问题解决是小学数学教学中的一个重要内容,同时也是一个难点。数学语言不像语文语言那样进行单独教学,它一般不专门讨论数学中的语言问题,常常是一带而过,所以教师和学生并未能及时地注意和处理数学学习过程中的语言问题,如果不对数学语言问题给予专门的、充分的关问题解决中的数学语言学习进行研究。本调查选取⊙У名小学生进行调查测试。本次调查共发放测试卷荩栈份,有效卷为对连续阑道以上问题未作答的试卷,视为无效卷行饰%。对于文字题只要列式正确即可归入准确率内;对于作图题,作图不规范也不归入准确率内;其他回答不全、空白和错误均不归入准确率内。鞑槟谌利用测试的形式对小学生进行调查,其目的是了解小学生对解决问题中的数学语言的掌握情况及其可能存在的问题。本次测试的试卷分为两份,一份是针对