文档介绍：《静悄悄的革命》读书心得学校:豫基实验小学班级:五三班姓名:赵燕子《静悄悄的革命》读书心得《静悄悄的革命》读后使我感慨万千。这本书为什么说是静悄悄的革命呢?革命怎么能用静悄悄来修饰呢?日本教育专家佐藤学教授以自己的亲身实践,结合教育实例出真知,我从中也受到了许多启发。“静悄悄”却有生机的课!“静悄悄”它并不是说一味地要求课堂上静的连一根针的声音都听不到。而是静中有动,动中有静的浑然天成。作为一名新老师,需要学****名师的地方还有很多很多。有时候把握不好课堂到底是静一点为好还是热闹一点为妙。这里的静的话学生相互交流相互借鉴的地方就会少之又少。而如果热闹一点,大家七嘴八舌的在一起多讨论一些问题有可能就会产生思维的火花,激发学生的创造性和想象力。正如文中所说的:“让教室里的学****成为每个学生都能得到尊重,每个学生都能放心地打开自己的心扉,每个学生的差异都得到学****的关注。”在《静悄悄的革命》这本书中,结束语中有这样一句话:“学生需要的是能从容平和地、安心地学****的学校,而不是一切都明确规定、热热闹闹的学校。”我们就要咬文嚼字一番,细细地品味这一个“静”字。佐藤学教授笔下的“静”是指这一场教学改革并不是一场轰轰烈烈、热热闹闹的革命,而是“从一个教室里萌发出来的,是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命,是支持每个学生的多元化个性的革命,是促进教师的自主性和创造性的静悄悄的革命”。教学改革不是一朝一夕的事,需要时间的积累才能达到质的飞跃。它是一种潜移默化的状态,静悄悄地、默默地渗入到学生的学****和教师的工作中去。“静悄悄”和“生机”这一对词汇看似相反,其实并不然。“静悄悄”是一种学****环境,是教学改革发生过程的一种状态;而“生机”指的是学生学****和教师工作的一种状态。倘若我们能很好的将之联系起来,一定能在课程改革之路上取得收获。蹲下来倾听内心世界!日本教育专家佐藤学教授在《在静悄悄的革命》中曾写道:“这种倾听不是听学生发言的内容,而是听其发言中所包含着的心情、想法,与他们心心相印,从而产生‘啊,真不简单’、‘原来如此’、‘真有趣呀’等共鸣共感。唤起这些情感体验可以说是倾听学生发言的‘理解方式’应具有的最重要的意义。”我们教师应当追求的不是“发言非常热闹的教室”,而是“用心地互相倾听的教室”。作为一名教师更应该学会用心倾听学生的各种语言,包括身体所发出的无声语言,感受学生在课堂中思想的起伏波动与学生的想象产生共鸣,从而共同走向创造性的学****我们现在都提倡要尊重学生的个性,首先就应静下心来去倾听孩子的声音,了解孩子的需要,接纳孩子的不同,理解孩子的语言。每个人都有自己的所思所想,孩子们也不例外。如果你想成为学生的良师益友,那么你必须改变高高在上的先知先觉者的姿态,走到学生中去,蹲下身来,与孩子的双眸对视,学会倾听,学会理解。教师要认识儿童生动多彩的世界,了解儿童的兴趣所在,关注学生现实生活中的欢乐与哀愁,所面临的挑战与诱惑。同心协力共创好家园!学校是学生学****的场地,同时也是老师们共同进步的地方,培养人、塑造人的地方,是传承文明和创造文明的场所。教师的劳动是集体性的劳动,是创造性的劳动,学生的学****过程是学生个体在诸多因素的影响下主动发展的过程。我们应该和学生一起共同成长,同心协力,共创美好家园!身高为师,德高为范。有效能的学校通常拥有有效能的教师,教师一起合作学****