文档介绍：大学生生命教育内容思考论文大学生生命教育内容思考论文预读:摘要:一、认识人的白然生命徳国著名哲学家费尔巴哈曾经对人进行了高度的概括:人一半是天使,“人來源于动物界这一事实已经决定人永远不能完全摆脱兽性,所以问题永远只能在于摆脱得多些或少些,在于曽性或人性的程度上差异:[1]哲学家对人的经典概括,指导我们必须充分认识人的生命屮的白然成分•正视人生命的白然是对人的生命的真正把持•首先,人生命的来源•我从哪里来?科学已经给出了解释,,也是社会的产物•,既是自己的幸运,也是对人类多少年来延续下来的人类生命的承载•同时,每一个独立的个体生命,又来自于父母的给予和白己木然的顽强•通过激烈的“竞争二作为一个个体人的生命经过在母腹屮孕育,携带着父母的遗传基因乂经过H己木然的变异,,是融入我们这个“类"、属于我们这个“类"的,即每一个人都是人类中的一分子,,我们又不能自己***,必须在他人呵护和本能屮开始自己的生命成长由长成自我,到自我成长,再到白我超越,形成自己的人生•我们的生命源自白然又非纯粹自然•这既是一个生命『I然产生过程,,,,,都是一个自然而然的活的白然系统它由若干了系统组成:肌肉、骨骼组成的运动系统,口腔、食道、胃肠等纽成的消化系统,鼻腔、气管、肺纟R成的呼吸系统,心脏、动脉、静脉纟R成的循环系统,各种垂体、腺体等纟H•成的内分泌系统,肾、膀胱等组成的泌尿系统,***官组成的生殖系统和脑、脊椎、神经组成的神经系统•它们各司其职,承载着气、血的运行,联结着各种感觉器官,各H发挥着6己的特有功能,通过养分的吸收及废弃物的排放的大循环维系人的完整生命活动,承载肴人的自然生命,表现出“活”“活”的形式呈现出每一个生命个体的生命状态•大学生应该认识到的是人的生命的H然系统在每一个人那里都是其生命的载体,是6己“活”的物质基础,它们是白然的,人能做的只是“顺其H然”.第三,人生命屮泊然啷广度:作为一个H然的生物个体,白然性先在地决定着人的生命有不可承受Z“轻"和不可承受Z“重二大白然的“常数"为人生命的存在进行了限制只有与喘数'下的大自然浑然一体,人的生命才有存在下去的可能•诸如:气压、气温、温度、亮度、空气的比例、紫外线的强度等等;同时,无论人的个体生命肌体系统还是系统屮的每一个物质构成成分,都有其天然的限度•诸如:骨骼的承重、胃肠对食物的承受、眼睛可视物体的距离、皮肤所能承受的温度、,使每一个人的个体生命系统与外部H然和内部H然彼此相互匹配,呈现出毎一个最白然的、坡好'的、a己的、“类““自然'哋给予或顺应我们生命中所需要的泊然”的条件,