文档介绍：一名:奄黟丢本人在导师鸯罨睾指导下,签字日期:彬年厂月加/弓年多月万日学位论文作者:矛义学位论文作者签名:江义亮四川师范大学学位论文独创性声明四川师范大学学位论文版权使用授权书签字同期:冽晗缭峦蛉签字日期:对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明起的学术声誉上的损失由本人自负。学校作为申请学位的条件之一,学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有为教学、科研和学术交流目的,学校可以将公开的学位论文或解密后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。本人声明:所呈交学位,是明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。的法律结果由本人承担。本人承诺:已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定:学位论文的部分使用权,即:己获学位的研究生必须按学校规定提交印刷版和电子版学位论文,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供检索;本人授权万方数据电子出版社将本学位论文收录到《中国学位论文全文数据库》,并通过网络向社会公众提供信息服务。同意按相关规定享受相关权益。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ四川师范大学硕士学位论文
我国义务教育阶段科学教师教育标准研究课程与教学论蒲专业研究生汪义亮指导教师彭蜀晋摘要:世纪年代后,基础科学课程经历了三次改革浪潮,综合科学课程是世界科学课程改革的重要趋势之一。高等教育作为基础教育的母机,是为基础教育服务的,应该走在基础教育的前面,引领、推动着基础教育课程改革,而不是被动的调整与适应。高等师范院校开设科学教育专业是基础教育课程改革的需要,是高等教育为基础教育服务的重要举措,也是我国高等院校在经济全球化、教育国际化的时代背景下实现教育与国际接轨的战略决策。然而,对于综合科学教师的培养,我国仍处于起步阶段,缺乏成功经验,更无标准可以参考。而在科学教师教育比较发达的美国,不仅有科学教师教育标准和科学教师专业发展标准,而且还有科学教师优秀标准,这三个标准构成了美国科学教师从入职、发展到优秀的一个专业标准体系。他山之石可以攻玉拦的经验可以为我国科学教师培养提供思路和借鉴。从国际科学教育改革的趋势和面对信息时代对人才的需求来看,我国在与一些发达国家的科学教育人才培养相比较,差距还很大,需要研究学习、提高的地方还很多,特别是在科学教师教育标准尚未建立下、科学教师质量尚未满足要求的情况下,借鉴和吸收国外先进的经验显得尤为重要。本文试图运用文本研究法、比较分析法研究以加利福尼亚州的科学教师教育标准为代表的美国科学教师的相关标准,分析了标准的理念、原则、内容、评价、作用、标准的使用等方面。为我国构建科学教师教育标准提供建议。本文主要有三个部分构成。第一部分,主要研究了我国科学教师教育与基础教育改革之间的关系,基础教育改革是科学教师教育发展的原动力,科学教师教育为基础教育改革的成败保驾护航。同时运用比较分析法研究了美国三个与科学教师相关的标准,分析这个三个标准之间的共性与差异性,通过总结归纳,为我国科学教师教育标体内容。我国科学教师教育标准主要包括标准构建的方法,标准构建的原则以准的构建提供了借鉴和建议。第二部分,主要是在第一部的基础上,构建了我国科学教师教育标准的主摘要
及标准的内容。同时,逐个论证分析了标准构建的理论支持,确保标准符合学术性和实用性兼容的要求。第三部分,基于对美国科学教师教育的比较分析和我国科学教师教育的研究,构建了我国义务教育阶段科学教师教育标准。关键词:美国;中国;高等教育;科学教师教育标准;构建;比较研究四川师范大学硕士学位论文
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目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..课题研究的提出及研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课题研究目的和研究设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯型饪蒲Ы逃⒄沟谋冉戏治觥科学教育发展概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯中美科学教师教育比较分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一夜逦窠逃锥慰蒲Ы淌逃曜嫉墓菇ā标准构建的基本理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一标准的构建⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯在校期间科研成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯翁獾脑灯鸺把芯可杓