文档介绍：浅谈中学生网络道徳素养的培养随着计算机信息技术的飞速发展,网络以不可抵扌当的影响力,将触角伸到社会生活的各个领域,它给人类补会带来方便的同吋,也给人类补会带来消极的影响。尤其是对青少年学生帶來了很人的彩响,现在的学生对网络特别的青睐,他们用上网來取代原來的大多数课余活动,其至有些学生不顾学习,一味地沉迷于网络,学习成绩直线下降。做为一•线的教育T作者,应结合网络时代的新特点,积极探索加强中学生网络道徳索养的方法。一、网络时代和小学生网络道徳素养问题的提出(-)屮学生对网络的迷恋上个学期我班有个男生,平时尊纪守法,学习成绩也不错,其它各方而都很好。有段时间上课魂不守色,放学很迟才冋家。接着好儿个星期不上学也不冋家,后來老师和家长在网吧里找到他,听他说这儿个星期都在打“传奇”游戏,为了钱,他其至变卖了刚买的自行车。这些孩子为什么这样迷恋网络?不难发现,网络适应了青少年心理特点:第一、青少年喜欢新鲜、好奇,特别喜欢接触新鲜事物。网络对于他们來说有无穷的未知数,因而也就有了无穷的吸引力。第二、网络中能充分展示白我。这与现实正好相反。现实中他们听惯了父母和老师们的唠叨和说教,课堂上连一•个发言的机会也没有。他们厌烦了这种单调乏味的生活模式,他们极力想摆脱这些束缚,寻找白由发展的空间。第三、网络还满足了青少年渴求友谊的特点。青少年需要友谊包括与异性的友谊,特别是现在独身子女时代,他们渴望交流,但这在现实中有很人的困难。西方哲学家休谟就说过:结伴’是人类最强烈的愿望,而孤独可能是人痛苦的惩罚”,这是人类的共同本性。也怪不得孩子。第四、网络满足了青少年主体意识。在网络中他们H□•说了算,不受任何人限制。那怕说错了也不担心别人的批评。总之网络具有很强的时效性、吸引力和渗透性。它集多种媒体于一身的特点,对最人限度地调动学生主体的积极性、主动性和参与性。学生可随吋随地获取人量信息,自由地与外界进行思想交流。网络的发明和应用是人类文明进步的结果。(二)网络对青少年的负面影响影响思想道徳观念趋向。犬量的网络信息为上网中学生的学习提供了丰富的资料,开拓了他们的眼界,大大丰富了他们的课余生活。但是这些信息都是没有加工筛选的原始信息,良莠不齐。在各种信息、观点自由表达的网络上,个人主义、利己主义和实用主义等西方价值观,拜金主义、享乐主义、追求會侈等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣,乘信息大潮汹涌而來。屮学生的思想道徳观念还没有成熟,还没构成一个较完整的体系。大量的接受这类信息,势必影响中学生的思想道徳观念趋向,使他们逐渐认同湘方民主和術方文化,并对自己民族的自尊心、自豪感产生动摇,进而动摇传统的道徳规范和行为准则。另外,网络也是色情、暴力等文化垃圾生存和传播的土壤。据调查显示,上网屮学生当屮,有近八成访问过色情网站。另据《华商时报》报道,我国涉嫌性犯罪的未成年人儿乎全部观看到淫秽彩碟或访问过色情网站,青少年的犯罪手段也大多來H网络。影响现实人际交往。屮学生正处于青春发育时期,思维异常活跃,他们渴望获得与成年人同等的交流自由。网络正好给他们提供交友的天地n这种交友是以网络为屮介,以文字为载体,以虚拟化的交流角色为主体的交友方式,具有间接、虚拟、平等、白由的特点。这种特点使得中学生可以在网上宣泄白己内心真实的快乐、烦恼、狐独、痛苦。还可以根据白己的喜好扮演一个满意的角色,真实生活