文档介绍：《爬山》教学设计[教材说明]《爬山》这篇课文是语文S版四年级下册第六单元的第一篇课文,本单元的四篇课文重在说理,都是把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本单元课文的学****不仅使学生获得语文知识和技能,而且能启发学生的思想,陶冶他们的情操,让他们在潜移默化中受到熏陶感染,从中学****做人的道理。《爬山》这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时,父亲怎样教育儿子要努力征服自己,尽力做好每一件事,还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。课文中父亲说的话含义深刻,耐人寻味,给人以深刻的启示,是需要细细品味和解读的,也是教与学的重点所在。[设计理念]新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念,强调学生是课程的主体,课程的学****活动方式以理解、体验、反思、探究、创造为根本,全面培养学生的能力。本节课以《课标》为指导,以学生主动探究学****主线,抓住听、说、读、写训练,加强对学生语言的积累、感悟和运用,教学中注重以学生为主体,注重对学生学****方法的指导,同时注重开发学生创造的潜能,以此促进学生语文素养的提高,为学生打下坚实的语文基础。上课伊始先通过创设情境激发学生的学****兴趣,然后联旧引新,为学生奠定学****新知的基础,再运用细读品悟的方法理解文章的重点语句,最后归纳总结,由课内延伸至课外,由阅读提升至****作,从而达到听、说、读、写有机结合,循序渐进的目的。[教学目标]1、知识和技能:①认识“逞、崎、岖、煌”4个生字,会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个生字。要求掌握的词语有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。②有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。③引导学生体会父亲说的三次话的深刻含义。读中感悟课文中“似懂非懂”“若隐若现”“慢条斯理”“自以为是”“一五一十”等词语的意思。2、过程与方法:抓住文中关键词的引导学生探索、品味,并结合生活实际感受来体会父亲的话。3、情感态度价值观:教育学生做事要有信心,要尽自己最大的努力。[教学重点]引导学生理解父亲在爬山过程所说的话。[教学难点]引导学生从父亲的话里得到深刻的启示。[教学准备]写字卡和多媒体课件[教学课时]两课时[教学过程]第一课时出示课题,谈话导入(一)、谈话导入:同学们爬过山吗?这节课我们来学****第六单元的第一篇课文,看看这对父子是怎样爬山的。(二)、教师板书《爬山》明确重点,点名学法(一)、请同学们注意本单元的导读,想一想第六单元的训练重点是什么?(短短的文章,却包含了深刻的寓意,只要认真体会,我们一定能够得到许多启示。)(二)、学****这样的文章,我们应该注意什么?三、初读课文,整体感知(一)、学生朗读课文,注意读准字音,读通句子。(二)、说说课文主要写了一件什么事?(三)、结合单元训练重点谈谈:你认为哪些句子含义深刻?四、学****生字,理解新词(一)、圈划出生字和要求掌握的词语,读一读,记一记。(重点认识逞、崎、岖、煌4个生字,会写斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧9个生字,强调:逞是后鼻音,不能读成前鼻音,重点指导“煮、燃、煌”的书写。)(二)、引导学生理解词语的意思。(重点是:似懂非懂、若隐若现、慢条斯理、一五一十、自以为是)第二课时一、课前创设情境,激发兴趣课件出示学生参与活动时的图片,调动学生的学****兴趣。为本课的学****奠定良好的情感基础。(设计意图:语文教学最终目的就是积累运用语言文字,提高学生写作能力,上课前通过一幅幅生