文档介绍：读书人是幸福人教学浩瀚:加惠:陶冶:上溯:睿智:往哲先贤:广大;繁多。历代贤明、智慧之士。哲,有智慧;贤,有德行和才能。往上推求或回想。施惠,给与好处。惠,好处。比喻给人的思想、性格以有益的影响。英明有远见。睿,看得深远。谢冕,1932年1月6日生,福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种,以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。,文章的中心论点是什么?,作者提出了哪些分论点???(2)为了论证中心论点,作者提出了哪些分论点?提示:分论点通常出现在文段开头,文段结尾,也有出现在语段中间。总结:在文章主体部分,作者用三个分论点,层层深入,说明读书为何使人幸福的道理。这三个分论点分别是:①人们通过阅读,能进入不同时空的诸多他人的世界。②读书加惠于人们的不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化与陶冶。③一个人一旦与书本结缘,极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。这三个分论点分别是从哪些方面来论述读书对人的影响的?总结:第一个分论点是从物质方面论述了读书对人的影响;而第二、三两个分论点则是从精神方面论述读书对人的重要作用,层层深入,充分有力。文章采用了怎样的论证结构?总结:文章采用了总──分──总的结构。在文章开头,作者明确提出读书人是幸福人,因为他还拥有现实世界之外更为丰富也更为浩瀚的世界,接着,作者用三个分论点展开论述,最后在充分论证的基础上,再次重申:读书人是幸福人。部分感知(以第三段为例),作者采用了何种论证方法来阐明分论点??举例论证。为了说明读书能给人以精神上的感化与陶冶,用八个事例加以说明。这些事实涉及古今中外,使说理全面而充分。想读书人是世间幸福人