文档介绍：三年级语文《掌声》教学设计执教:隆坪中心小学刘琼教材简析:《掌声》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第29课,课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学门给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活。”课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容,可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分,因为课文提到,有了掌声鼓励后的英子“就象变了一个人似的”。文章的语言质朴,但在平淡的叙述后面,包含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受,教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。本课的教学重点是引导学生有感情地朗读课文,了解英子的情感变化,深刻感悟“掌声”的内涵。教学目的:1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感,深刻感悟“掌声”的内涵。2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动的关心、帮助别人,也要珍惜别人的关心和帮助。教学重点、难点:有感情地朗读课文,了解英子的情感变化,深刻感悟“掌声”的内涵。教学流程:一、巧设情境,激发情感1、英子来信,导入新课。2、放录音。3、板题、读题、质疑。二、回顾课文,整体感知1、检查词语掌握情况:2、填词感知课文主要内容。三、范读课文,寻找掌声1、同学们给了英子几次掌声?你是在哪里找到的?2、范读第3自然段。把课文中描写掌声的句子画下来。3、交流。4、分组读。四、品读课文,剖析掌声(一)品读感悟英子的忧郁自卑1、同学们为什么要给英子掌声?英子到底是个怎样的孩子呢?2、你是从哪里知道的?3、为什么英子总是默默地坐在教室的一角?4、拓展:上体育课时,她总是——做广播操时,她总是