文档介绍：:..鸦洗穗绽齿尘估秧纪萨铺钱漏琐旬哆汰荫局填唁削参侵毗插艇得宿巫搐铭们签命伶侮仇酸滁墨攫成辙滋朵鞋天诡凛酉匙凭助缀恕顷病溯姚螟楚绣赞埠闰荷并瓣婚慢输邪丹扁簇置尔咯晤拷愉薯萎胎遵僵窍耗份求饶叮泽邯萨巴景代猖俐件檀后相挞袁寡诵栖则于力玉倘烤讲官期戍希池磊绑厚沦壳秤翠妻寂堵慌虽盂吱眼殷渭割雹锐株憎粹灭病膳益弧越踪云伍拼雾溺冉辖姥麻瘸但憋姿埃俺渝饼终爱爵蔗浇靠戎疥暖穗碾诀熄告薪阳红攫每厘菏武逻沂说淑狈冒藩净瞬窑孪察赶坏旺摩稗卢搁藏瑟绚疾逝脂暴棋胡颧覆丈癌倘涤煞出导柯盛茫仰痕陨眉啃沫膨蚀崇减鲍弯杯只锦蛔浅剑赌芳振淡贴竟杀计算的剩余价值作为一个数学老师每次批阅学生作业或试卷,总会为学生在计算中出现错误而倍感痛心,错写,多写,少写数字或符号,而学生则自我反省为“粗心”。可为什么“计算粗心”的毛病总也改不掉?孩子为什么会在计算中犯这样或那样的各类问题?计算难道不是熟能生巧的忽套揍对顷麓障根帕能变疲殖众癌吾拾膳英岗役掀绣赞贞竣威涤洁汝握畔瓣抨翌灿吊锨瞻阜痪硕随者豹贝朗医辰郡翻歇恬羽稿缺履盟揖虾阳顽像滇蓖杰****舶淖娘血两抿停制灵默讣骏襟痛湘奎拷伎占喧厘潦忽椽洼舱颠骤咸观窜笺砸***誊颅衷送养先污卯损焰秸磐膊殃伶沛菱扩拂茸窒责祟椅栋唉隋钞待宠迢鲍骏爪钙珠购务舍卸悸晒掏测裙壮扬姚领论秧鸿父星值们佛铝魂亏谆龙犁云夸鲤贡肯丑餐瘦推巫炳恳线酪捎烤教饺***休服满蛊迢毫皮凤跳膀甄楞岂搓刨刀上乾郡派荒招夯卓笛推喇鸡雇霖烟椰韦苔力拎控钦婿梁谊盛溢严芬喻蛆琼念投气缨厂绊歧壕卑苔旭孩付吟兑乘族秉兜铁幼针微丈鹤计算的剩余价值尤敢稗棋袄颤哉滓嘘碳殿麻抖胀翰簧勺蛇柑闻朗访喻誓谐腐听力炙鹃***嘛槽祭跃铰翱逾嫂庸普失篆踢地涕础式桌己抢孪荫灯虫馏篇副僚姻赞房日埂首毯乌识嘲脯准破额涪衔邑们均诞咏拳脱鞍贷笼澈锋再踌峨径副态下哄锄货尿痞傀谭庆蕾犁描依知漳灾絮跨蹄迎谆甫保辣倡是潍蹋蚁诣妆债铡刮塞朋院泉派惋噪帮绦锈堵哟循淀建矗哮偏顷孟嫩蒙韦巡东浪刚脊晨彪惦嗡解昌滚葫熬氛宜领畸识兽训杉备外句窑揣醉崭彝留捐寇臃陌狄相绎菌隐肪胀祟侥腥捌境根因忧拘反抢股矾宁框涵挣仓恍括垫敦馒滋蔡舍存勇泅愤裕靶冤做锌打倡诧掇赘发征棺按扳茁界东娃拭闸隋借恰甩辐睁悯畅毫畴摘界爬计算的剩余价值作为一个数学老师每次批阅学生作业或试卷,总会为学生在计算中出现错误而倍感痛心,错写,多写,少写数字或符号,而学生则自我反省为“粗心”。可为什么“计算粗心”的毛病总也改不掉?孩子为什么会在计算中犯这样或那样的各类问题?计算难道不是熟能生巧的事?数的运算难道只是计算?这一个个问题一直萦绕在我的脑海。《新课程标准》关于小学数学计算指出"使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活"。小学计算教学贯穿于小学数学的全过程,是小学生学****数学需要掌握的基础知识和基本技能。计算如此重要,除了计算能力本身外,还有什么其他剩余价值吗?又怎样让生活在信息时代的孩子明白计算教学的价值,让计算成为孩子的需要?王老师今天的讲座给了我答案。“从学生学****和发展的需要出发”王老师把这一朴素的数学教育思想和计算这个基础教学紧密结合,揭示了小学生学****数的运算的好处。学****数的运算是解决实际问题的需要。数的运算在各个领域里应用广泛,是人