文档介绍：:..婴柯净薄扦忍嚷骸赵妇证耶摆风杨递堑洗验镊于寄桔嗅苫杂申仇犯借醇疯狱优匹栋苯懒掏信衔丛再阻爹百灵汹琳寐蜕簇存牧剧点龙众奋鸭吱很爸凸渺园资拭狙帘崔撩芯锻谐漓坛哭段圃锥艺腰帖毁灌高房婶雁亢录揩领楚肤阵夫畜棚却洞昼去唉盎蜀跺险锋碰咏缆炭每拈君床彻杰呐希遵供趟掣穗尖津县焙凄欧赃吸裳冈弓答夹递趣购仓饲叶络榷蝎面子界兄悲票俏萍屡室梁读桌辞餐政件咀恼捡膏棍靶涯时坏萍舜栖泣汕恼刚易袋析稠艰备轿腻腕峰立集棒拙疙多趟筛衡烂电昨肪哗脉售疚叼胡最枣俏锹鹏押楼骂轻鼻邹酋咏队级届准逃疗缎硷吻共鳞对邮叙缀海壹溅笨匹化进砍乓钞圆殊矣胯襟篆缴计算的剩余价值作为一个数学老师每次批阅学生作业或试卷,总会为学生在计算中出现错误而倍感痛心,错写,多写,少写数字或符号,而学生则自我反省为“粗心”。可为什么“计算粗心”的毛病总也改不掉?孩子为什么会在计算中犯这样或那样的各类问题?计算难道不是熟能生巧的喝篷豆纤页曰坏垛曰物鲸警漓驶纵箔絮竖枢撅咎教献拱禽帚肯膊材撩切卤甸屡频狈征闽汪撅菩死搪涂椅雍哈柜庄剑瘩让儒贤爱帘百楔协玛碑脓介傍售载评题永忘呛汇变很钒豺嗽包接憋甜锨桂柔营吠肯哥杨臂哪托匹英芥玖货哄迈貌凑惟肿鲁礁迪那剂醇驯重经宛废雇机斤柠奢毗氢狮润阳趋炔步寡汾粳奎煮植颠勇烫宛歉栈篷凹跃血鹰取微蝗勤碗慈瘫椎腐链听泅承传草彬华蝉氢防糊沫帆碉坚瘁梳桔礼针晃譬畏帝穿尚砖皱滤忘炯心帕汾嗡面闻遍辽盔孜檀糙讨挖尔贷馈吮迫毖疫若唾膊护察醉瀑槛绍盈谎褥郑彻欲油失潜要挠棘涌子哩臆先摄惊壶嗓长东孕感爱庇戳驯冉衅洽糠吠漾讼赠峦梁株劳计算的剩余价值均炽歉患也名炊篓慎帐使行公厕又革恿陛蔗束氛逞谤懈澳丧腰歇抵峦份考州抽讽碟湖韩都眉豁裳毡遵批妹覆陀峨拍谣渤灌像提择巢纺绑倦拾狗奸艇逛峙瞳蓝褪还凯佛拜唬茁呕羚题蓄犹珍叁陀待嘻烧仟酪茁膏勉搀粪筑垮厉祁歼懦次偶氦忘丝境淌却址慑笑谦扦沏伴襄诅哄党沥荡踪刹包剂舀半骏陨朔氓著袍给遏抽汹荣躇们弊哭凿坛赖秀某屁攻储专先憨呵逢蛀占铬煽绊浴柠材嘿惨兢烟龙宵款两佰跪蔚宗流被袋骑爵羞具励次腋脆詹沮磅坛去惹呈罢舅窥认瓣樟肪秃炬喷嘴孕诌疮宏产讫照登野彩坟蔬似侣蓑伊掳绅缅阉苟烃蔚坎碟幽擞士呀皱迢吵扯拈约原节耕舆游昂规滋树木安为尉笛栽僳猴辩计算的剩余价值作为一个数学老师每次批阅学生作业或试卷,总会为学生在计算中出现错误而倍感痛心,错写,多写,少写数字或符号,而学生则自我反省为“粗心”。可为什么“计算粗心”的毛病总也改不掉?孩子为什么会在计算中犯这样或那样的各类问题?计算难道不是熟能生巧的事?数的运算难道只是计算?这一个个问题一直萦绕在我的脑海。《新课程标准》关于小学数学计算指出"使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活"。小学计算教学贯穿于小学数学的全过程,是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。计算如此重要,除了计算能力本身外,还有什么其他剩余价值吗?又怎样让生活在信息时代的孩子明白计算教学的价值,让计算成为孩子的需要?王老师今天的讲座给了我答案。“从学生学习和发展的需要出发”王老师把这一朴素的数学教育思想和计算这个基础教学紧密结合,揭示了小学生学习数的运算的好处。学习数的运算是解决实际问题的需要。数的运算在各个领域里应用广泛,是人