文档介绍：《菱形的判定》教学反思【教学主题】学生参与教学,体现了现代教学理念:活动、合作、自由、民主、创新。【教学内容】证明两个判定菱形的定理后,请同学们总结一下菱形的判定方法。【教学过程】师:谁能总结一下菱形的判定方法?(突然,我发现一名平时学习较困难的学生这次第一个举起了手,便马上让他发言了。)生:我认为前面矩形的性质的逆命题就是判定定理,同样菱形的性质的逆命题也应是判定定理,而刚才菱形性质二的逆命题只说了第一条,第二条的逆命题也应该能判定。师:很好!那你能证明吗?生:嗯,(一下子来劲了):接着这位同学上黑板画了图,写出已知求证,不完整的证明。师:刚才这同学真的不错,不但提出了新的方法,而且还给出了证明,我和全班同学都为你今天的表现感到非常高兴。要有勇气展示自己,你今天的表现就非常非常地出色,你今后的表现一定会更出色。好,下面我就让我们一同来总结一下菱形的证明方法。在师生的共同研讨下得出了菱形的多种判断方法。……【教学反思】从这一个学生的举手发言到说得头头是道的“意外”中,我明白了:学生需要一个能充分展示自我的自由空间,作为老师,我们需要给学生一个自由的民主的氛围,能充分培养学生的自信,使“学困生”也能产生发言的欲望,也能对问题畅所欲言,教师还应能及时捕捉到这一闪光点,给每一位学生都有展示的机会。也就是说要使学生全部积极参与教学,因为它集中体现了现代课程理念:活动、合作、自由、民主、创新。1、活动、合作是现代课程中的新的理念,只有参与,才能合作创新。2、民主是现代课程中的重要理念。民主最直接的体现是在课程实施中学生能够平等地参与。没有主动参与,只有被动接受,就没有民主可言。相反,如果没有民主,学生的参与就不是主动性参与,而是被动的、消极的参与。3、在提问时,应设计开放性的问题,如:“请你帮助设计一下,有几种方案?”等问题,这样才没有限制学生的思维,给学生创设一个自由的空间,学生在这个空间中可以按自己的方式展开想象,才能畅所欲言。4、在课堂上,老师应不只关注“优等生”,而应平等地对待每一个学生,让“学困生”和“学优生”同时享有尊严和拥有一份自信。特别是发现到一个学困生在举了手时,应及时给“学困生”展示的机会,让他们发言,学生在发言中,虽然有时不能把问题完全解决,老师也要充分的肯定这个学生的成绩和能够大胆发言的勇气。