文档介绍：东牡峄荭大学高校人才培崩な蕉嘌越陶浦柿管理的影响及对策研究硕士学位论文分类号:￡塑东北师范大学学位评定委员会学校代码:研究生学号:鳗级:玉同等学历硕士年密指导教师学科专业研究方向学位类型作者:刘海峰李天鹰教授教育学教学管理
言引随着社会的发展变革和对人才需求标准的变化,高素质人才的标准不仅包括台理扎实的专业知识,还要具有良好的适碰能力和实践、创新能力,要求高智商与高情感的结合。因此,个性化教育、因材施教、注重创新能力培养成为高等学校教学过程中的重要原则。奉论文题目中提及的高校人才培养模式多样化,就是我国高等教育适应杜会发展需要,深化改革,由精英化教育向大众化教育转变过程中新的探索与实践,也是将教育改革的人本主义思想与适应社会需要理论紧密结合的蓐要体现。教学管理工作作为学校教学工作的重要组成部分,是维护正常教学秩序、提高教学工作效率和教学质量的熏要保障。,必然会促进对教学质量管理工作的研究、改革、创新与实践。目前,从国内的教学管理现状比较分析来看,强调科学化、规范化,人性化、民主化、效益化等先进的管理理念已在教学管理工作中得到不同程度的关注和研究,并在一些具体的管理环节当中进行了实践与探索,从而取得了相应的研究成果。但总的来说,我们的起步还比较晚,还处于一个变革、探索和实践的过程。从理论研究深度、研究的系统化、校内外的整个社会环境与条件等方面,与国外发达国家相比还有’定的差异和差距。当前对于高校教学管理工作来说,重要的是如何充分借鉴国内外已有的先进管理思想与改革研究成果,并与我国优秀传统文化有机结合,探索一条符合自身国情特点及教改发展需要的质量管理创新之路。高校人才培养模式多样化的实践所带来的培养规格多样化、质量标准的多样化、教学方式内容的多样化、教学过程的开放化、学生自主性和主体性的大大增强等,都将对传统的教学管理产牛一定的影响,在教学质量计划目标的确定、教学过程的控制、教学质量的评价,以及激励改进等方面,都要求进行全新的理解,研究新的对策。因此,如何适应人才培养模式多样化,实施有效的教学质量管理,是高校教学人员、教学管理人员需要及时、深入研究与解决的问题,也是教学质量管理工作适应教育教学改革发展、进行自身建设与发展的需要,并对进一步提高教学管理工作水平、丰富教学管理理论、指导教学管理工作实践具有十分积极的意义和实际应用价值。
一、高校人才培养模式多样化概述个体创造更加适合其自身发展需要的教学模式。人才培养模式多样化强调体现学生在高校人才培养模式多样化的内涵合,实现人才培养在规格、方案、计划、方式、途径方面多样化,从而为不同的学生高校人才培养模式多样化产生的背景学习过程中的学习主体性,强调教学过程的开放性,强高多元化的质量观。与以往传人才培养模式是学校在一定教育时期内,遵循教育教学规律,结合学校实际情况为学生构建的知识、能力、素质结构,以及实现这种结构的教学运行机制。它从根本上规定了学生在学校完成学习任务后能够达到的人才规格及其基本特征,并集中体现学校的人才培养目标、教育思想、教学理念、办学特色、校园文化等。高校人才培养模式多样化是指各个高校根据自身定位、特色与人才培养目标要求,因地制宜地建构、组合本校的人才培养模式,将人的全面发展与社会需要有机结统的单一化、一致化教学模式相比,人才培养模式多样化下的教学过程具有多样性、动态性、特殊性、发展性等特点。人才培养模式多样化的基本内涵主要包括:人才培养目标、规格多样化,如工程科学型、技术管理型、通才复合型等:人才培养过程多样化,如人才培养方案设计、理论教学、实践教学的多样化;教学管理机制多样化,如学分制、双学位制、特长班等; 办学层次多样化,一校之内可有博士、硕士、本科、高职高专等:教育形式多样化,如全日制、远程教育、网络课堂等。高校人才培养模式多样化的实质是在学校自身定位、学生群体特点、社会需求等综合条件基础上,最大限度的体现以人为本,把学生个人全面和谐发展与社会需求紧密结合,因材旌教,最大限度体现学生的学习主体性,调动学生学习主体性、积极性,注重能力和素质培养。高校人才培养模式多样化的产生与发展,与我国高等教育的目的、当代高等教育的改革与发展、社会经济发展对高等教育的需要等具有密切的联系。我国的教育目的经过不同历史时期的发展得到不断修改与发展。年略《中华人民共和国教育法》中提出:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者与接班人。”年我国颁布的《高等教育法》明确规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义建设。”我国教育目的的确定,决定了我国在社会主义建设时期教育工作与改革的目标与核心是将社会发展需要与人