文档介绍：谈教学质量分析*1提高质量一、质量分析的目的发现问题寻找根源研究对策交流经验改进教学Date21、质量分析依据 教师: 试卷情况;试题得分情况;考试成绩(个体);教学现状。 学校: 考试成绩(整体);兄弟学校考试情况;学生对教学反映;执行教学要求情况等等。二、质量分析的内容Date3《试卷分析记载本》教师:凡是试卷分析都备在试卷记载本上,记载本内设计可考试日期、分析日期、试卷名称、各班平均分、段平均分、各小题的平均分等数据分析填空栏目,有重点分析的题号,应掌握而未掌握的题号,要个别指导学生的名单,高考的重点学生掌握的难点的题号,好题题目,偏题、怪题题号,掌握得较差的知识点或方法或知识漏洞等卷面分析的填空栏目,在教学过程与反思栏目也有指导性的语言。学校:Date4Date5◆每生每科的原始得分及年级名次;◆各班的学科平均分及有效平均分; ◆每班总分各档次的人数; ◆较突出问题的数据对比; ◆兄弟学校考试数据及与本校数据比较正负值或百分比; ◆近年高考数据,录取分、各档上线人数、上线者各科平均分等; ◆上几次考试的数据与本次的比较。2、数据搜集及处理Date63、数据的分析学生个体进退情况;尖子生群体的变化;各班级各学科平均分与某次参照值进退正负值(如同比、环比);班级总体各档次进退情况;各段人数的变化状况;学科成绩与整体成绩有效度;各档临界生的分值、人数情况。Date74、有效分及有效平均分1)何为有效分,有何作用(对上某档次人数不多,抓缺腿生、临界生管理措施一个绝招)2)如何操作以一定群体为样本,从中看上某线(设600分)的总人数(设a人)——某单科分数从高到底第a名成绩若为98分,则本学科有效线为98分——看本单位总分在600分以上的人员中,该单科成绩分数在98分及以上人数,若为16人,即该学科的本次考试有效分为16分(设定有效1人得1分)。Date83)技术问题(1)有效分目标不能过高,不然会导致考核普遍不达标,起不到激励大多数教师积极性目的(第一次更注意测算,不同学科可以有不同比例)。(2)某学科成绩整体很差情况(降底有效线分数处理)(3)单个学生某学科特差情况(特殊分数要求处理)(4)特殊处理的学科和学生其有效分値可以与其他学科、学生不一样,如达到要求给半分等等。(5)只要有利于抓真正有效的一切其他办法,都可以作为微调措施以弥补有效分考核之不足。Date94)注意问题(1)有效分考核办法,必需尽早让全体教师清楚明确其涵义和计算方法,使全体教师能集中精力明确对象抓有效生或临界生。(2)技术处理问题,不能在考后成绩出来再决定,必需在考前较长一段时间内通过集体分析研究学科、学生实际情况后作出决定,且要把决定公布于众。(3)采用有效分考核其样本群体不能太小。(4)学校规模小,不宜在本校范围内单独搞有效分考核。(5)防止单打独斗,搞教学封锁。Date10