文档介绍：卜’穙贰ā2贰!ā"宀穐■留乞学位论文作者签名:蕴签字日期:勿,工年占月莎日签字日期:,辏露嗜参。:,:..。.、▲订≮.;四川师范大学学位论文独创性及使用授权声明本人声明:所呈交学位论文,是本人在导师型盘燕垫蕉指导下,独立其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献有学位论文的部分使用权,即:已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷版和电子版学位论文,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供检索;为教学、科研和学术交流目的,学校可以将公开的学位论文或解密进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。本人承诺:已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定:学校作为申请学位的条件之一,学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。本人授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到《中国学位论文全文数据库》,并通过网络向社会公众提供信息服务。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ导师签名:
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中美当代教师教育课程设置的比较研究成人教育学专业研究生:黄琳指导教师:刘海燕摘要:课程设置一直是学界讨论的热门话题,其既是教育质量的决定性因素,又是教育良性发展的基本条件。那么对于承担教师培养的教师教育而言,其课程的设置也显得尤为重要。他山之石,可以攻玉。美国作为多民族多元文化交织的发达国家,其教师教育历经几次改革之后,已位居世界前列,成为各国借鉴学习的典型与焦点。鉴于中美两国教师教育在历史上的浓厚渊源,笔者以两国教师教育的课程设置为切入点,通过回顾中美两国教师教育的历史渊源,更好地呈现两国当代教师教育课程设置的特点,在此基础上结合我国国情,针对我国教师教育存在的突出问题提出可咨参考的建议,以期促进我国教师教育课程设置的良性发展。首先,本文以“历史背景纬烫厣的思路梳理了中美两国教师教育的历史脉络,并对两国不同阶段的教师教育课程特色做了归纳总结,以图站在历史的高度对两国当代教师教育课程进行审视。其次,鉴于中美两国现行的教师教育课程设置特色分明,笔者分别选取中美以教师教育为办学特色的大学为例,从“课程设置理念一课程内容结构一课程设置管理鑫扯榷粤焦贝慕淌逃纬套隽松钊氲亩员确治觯示了我国教师教育课程设置在课程理念上的局限性、在内容结构上的不协调性以及在课程设置管理上的非规范性几个突出问题。同时,由于课程的内容结构是教师教育课程设置的规划主体,因此笔者对构成中美教师教育课程的三大模●,
块课程一通识基础课程、学科专业课程、教育专业课程进行了详细地剖析,最后,针对这一系列的问题,结合我国实际国情,笔者科学地提出更新我国教师教育课程设置理念、优化我国教师教育课程设置结构、完善我国教师教去以此发现我国通识课程形式僵化、内容狭窄,学科专业课程纵深倾向,教育专业课程理论强于实践等实际问题。育课程设置管理三条建议。并针对优化教师教育课程结构提出具体的改革措施:增设通识基础课程、精简学科专业课程、强化教育专业课程,以期建构合理的教师教育课程结构,促进我国教师教育的良性发展,提升教师职前培养的综合质量。关键字:教师教育课程设置中美比较研究Ⅱ●、一
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