文档介绍：《9加几》教学设计教学内容:人教版一年级上册86、87页的内容教学目标:1、使学生在现实的情境中,自主探索9加几的计算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“凑十法”的计算思路,能正确进行口算。2、使学生经历计算方法的探索过程,获得一些数学活动的经验,培养初步的观察、操作、分析和比较能力,逐步学会有条理地思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的****惯,获得一些成功的体验,培养对数学学****的兴趣。教学重难点:理解“凑十法”的计算思路教具准备:多媒体课件教学流程:一、复****铺垫今天,老师给大家带来一位小伙伴。小朋友们,你们愿意和贝贝一起学****吗?我们看看贝贝遇到了什么难题?贝贝想到果园里面摘桃子,在果园门口,碰到了看管果园的大象先生。(课件出示:大象,“要想进去,就得先过我这几关”)我们和贝贝一起闯关,好吗?第一关:对口令,合成10第二关:10+2=     10+5=     10+7=     10+8=      9+1+5=第三关:果园里有这么多的桃子,你看看画的这个大括线和问号,表示什么意思?请大家不说答案列算式。9+1又放了一个,怎么列式?9+2……这些都是根据桃子图列的算式,看着这些算式你发现了什么?在这些算式中哪些是已经学过了的?今天这节课周老师和大家一起来学****9加几(揭示课题:9加几)二、创设情境,引入新课小贝贝在大家的帮助下,来到了果园,他看到那么多桃子,可开心了,于是拿来了一个盒子,看看能放几个桃子?盒子里面有几个桃子?盒子外面呢?你能提出一个与加法有关的数学问题吗?要算一共有几个桃,怎样列式?(9+4﹦)三、自主尝试,探究算法9+4等于多少呢?(1)你是怎样算出来的?把你的方法跟同桌的小朋友说说。(2)汇报交流,你是怎样算的?(生:我把9看成10,10+4等于14,多加了1,再减去1,14-1=13 (板书)生:盒子里还能再放一个桃子,就正好是10个,10再加外面的3,就是13生:从4里面拿出1个给9,9加1是10,10再加剩下的3就是13 (课件演示)把4分成1和3,9和1合成10,10再加3就是13(生边说,师同时板书)为什么要把4分成1和3呢?)把这种方法和你的同桌说说。(1和3是怎样来的?4可以分成2和2,为什么偏偏分成1和3呢?)因为9和1可以凑成10,第二种方法我们可以给他起个名字——凑十法同学们,你们真聪明,想出了这么多的方法,你最喜欢哪种方法呢?四、优化算法1、贝贝很高兴采到了桃子,又去果园后面的小花园里采了一些花,红花几朵?黄花几朵?你会提一个用加法计算的数学问题吗?怎样列式呢?先圈出1