文档介绍：中文摘要近年来,我国的研究生教育一直受到社会各界的关注,尤其是对研究生创新能力的培养更是高校教学改革的重点之一,但其实施的效果离预期目标还存在一定差距。美国的高等教育体系令世界称羡,特别是研究生教育,培养出世界上最具创新能力的高级人才,为美国的繁荣提供了创新型人才储备。因此,研究分析美国高校研究生创新能力的培养路径,有助于推动我国学术界对研究生教育的研究,有助于指导我国研究生创新能力的培养。本文着重研究美国高校研究生创新能力的培养路径,通过文献研究法、比较研究法和历史研究法等研究方法,对美国大学的校园创新环境、创新课程体系和创新科研活动等方面进行分析和归纳,美国高校从学术环境和制度环境入手,以多学科课程体系和严格的考核方式为基础,校内科研、校外实习与社会服务活动相结合,重点建设研究生创新能力培养路径,保证了美国研究生教育的世界领先地位。通过研究,学习和借鉴美国高校研究生培养的有益经验,结合我国高校实施研究生创新能力培养的现实状况,为我国研究生教育提出针对性的建议。关键词:美国研究生;创新能力;培养路径
,瞖邮印丽锣鴏蛔鰁毋蹴课兀琤黜丘阛猤,州猤萳吲嘶孤砌緄陆舶雂舶瞖簉掘肿咖膃咖珻砬遜时’筼胑髈耐点竹拙培时鷐綾’Ⅱ簉巧賓踰祄订痚篸Ⅳ仇,Ⅳで鷌痵碧即:騜鄃阤,甧誨也ⅲ琲.,吒譨瑆证廿.、Ⅳ.,髑也也籭撸籧硝、—.
录目中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、研究背景和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、研究目的和方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、基本概念的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、国内外研究现状⋯⋯⋯⋯~⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一章美国研究生创新能力培养路径之一:建设创新环境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一节营造大学文化创新环境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、批判质疑的思维方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、实证创新的大学精神⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、学术自由的研究氛围⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二节建立大学创新制度保障⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、完美结合的导师集体指导方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、行之有效的质量评估体系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.本章小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二章美国研究生创新能力培养路径之二:构建教学创新体系⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节知识结构引领创新能力培养⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、课程体系突出交叉性和融合性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、教学内容突出前沿性和创新性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二节教学方式助力创新能力培养⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、教学方法灵活多样⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、教学设施先进与完善⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第三节学业考核造就创新能力培养⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯耳⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..
本章小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、平时学业考核形式多元⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、毕业考核内容广泛⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第三章美国研究生创新能力培养路径之三:提高科研创新能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节以实验和项目为依托培养科研创新人才⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、实验实训是创新能力培养的必备环节⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、跨学科研究是创新能力培养的新生长点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二节以课题和交流为平台培养学术创新人才⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、课题研究是创新能力培养的前提条件⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、学术交流是创新能力培养的外延补充⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第三节以实习和实践为载体培养服务创新人才⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、教学实习是创新能力培养的关键内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、社会服务是创新能力培养的最终目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.本章小结⋯“⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第四章美国研究生创新能力培养的启示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节建设校园创新环境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、积极搭建学术创新交流平台⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、建立健全研究生淘汰制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二节加强教学科研全面培养⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯