文档介绍：理论与争鸣总第圆81 期中国电化教育圆园10援6
文章编号:员园园远怨愿远园圆园10 06 园园10 07
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基于创新教学理论的
小学低年段母语课堂读写教学研究
———以汉语和英语为母语教学为例
国莹
北京师范大学教育技术学院北京 100875
渊袁冤
摘要:本文以创新教学理论———教学结构理论和儿童思维发展新论为基础,建构了小学低年段母语课堂读写教
学模式、小学低年段三位一体英语教学模式及方法,目的是使儿童读写能力及母语教学质量得到提高。运用比较法、
行动研究法,在中国小学和美国小学课堂中实施以汉语为母语的小学低年段三位一体语文教学模式及方法,和以英
语为母语的小学低年段三位一体英语教学模式及方法的教学试验研究。通过在中国小学采用试验班和非试验班的
对比测试,和在美国小学采用试验前测和后测的对比测试的量化研究方法,以及对学生文章、课堂行为表现和教师
访谈,对学生语言能力发展进行质的研究,结果表明,儿童的识词、阅读和写作能力、其他素养和母语教学质量都得
到提高。因此,教学结构理论和儿童思维发展新论以及两种理论指导下形成的母语教学模式及方法,对于提高小学
低年段儿童读写能力和母语教学质量是有效的。
关键词:母语教学;课堂读写教学;教学模式;教学结构;儿童思维发展
中图分类号:G434 文献标识码:A
提高母语教育水平培养负责公民使本国人民验的主要理论基础旨在将信息技术与语文教学进
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具有国家观念适应时代发展和参与国际竞争已成行深层次的整合截至 2009 年 12 月底试验研究将
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为各个国家的共识各国在强调提高学生母语素养近十年时间试验学校包括中国大陆香港和新加坡
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和水平切实保障教育标准和教育质量的同时都在大约 200 所的中小学试验结果证明无论在国家级
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努力探索将母语教学融入儿童最早期教育体系中的重点名校还是在国家级贫困县农村学校小学生的
袁袁
理论与方法探索儿童有效识词提早阅读和写作的识字阅读与写作能力和语文学科的教学质量都得
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可能性与策略可以说哪个民族掌握了让本民族儿到显著提升跨越式试验的巨大成功促使我们进
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童尽早掌握母语提早阅读与写作的方法这个民族一步思索在其他母语教学中教学结构理论和儿童
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就踏上了跨越式发展的列车开启了超越其他民族思维发展新论是否同样适用教学质量是否能够得
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智慧的大门到提高
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20 世纪 90 年代以来信息技术在教育教学领 2008 年 8 月笔者依托中国国家公派研究生项
袁袁
域中的应用使世界各国无一不强调信息技术与各目到美国加州大学洛杉矶分校访问研究与该学校
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学科教学的融合纷纷探索如何运用信息技术优化的试验学校 UCLALABSCHOOL 合作进行
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教学显著提升学科教学质量和学生综合素质使教提高英语读写教学试验 ToImproveEnglishLiter鄄
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学效果效率与效益最大化而这必须要有科学的信 acyProficiency 以创新教学理论教学结构理
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息技术与课程整合理论的正确指导才有可能实现论和儿童思维发展新论作为试验的主要