文档介绍：感受语言的魅力——《故事两则》教学设计綦江区石角小学曹志军教学目标1、读准并理解“佝偻、褴褛、尴尬、荸荠”等词,认识“尴尬”的偏旁。2、经过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判、表示等多元学****能力。3、让学生领会文中巧妙语言的魔力。重点、难点1、让学生领会文中巧妙语言的魅力。2、经过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判、表示等多元学****能力。课前准备::根据本课拓展性练****的教学思路,利用网络资源和媒体效应,收集资料,拓展性练****作辐射准备。:一是重温第三组教材的训练重点,二是收集相关的事例,作好交流准备。教学过程一、导入谈话导入,揭题课题:这学期,在第三组我们学****了“语言艺术”专题,杨氏之子、晏子的聪明机智和语言魅力让人拍案叫绝。今天这节课,老师和大家一道走进语言艺术的殿堂,继续感受精妙语言的魅力。(板书课题)故事两则师:请大家仔细观察这幅图(出示课件),说一说你看到了什么?找到并朗读课文中描写妇人的片断:她佝偻着腰,衣衫褴褛,苍白的头发在风中飘荡。在她的身旁,立着一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”师:一位满头白发、衣衫褴褛、佝偻着腰的老妇人,站在街头乞讨了整整一个上午,可是她什么也没有得到;晚上,情况突然发生了很大的变化,过往行人纷纷慷慨解囊。这到底是怎么回事呢?是什么产生了如此巨大的魔力呢?其实,就因为——《加了一句话》(出示课件)师:引导学生质疑,诗人加了一句什么话呢?(一)切入课文,检查预****出示课件)1、师:我们一起看课文,首先检查一下词语认读和理解。课件出示:佝偻褴褛荸荠蘑菇尴尬师:检查学生词语认读。音:荠,单读qí,在“荸荠”这个词中读轻声:菇,单读“gū”,在”蘑菇“一词中,读轻声。师:带领学生理解词义。义:“佝偻“这个词语的意思,可让学生做一做这个动作来理解;荸荠:草本植物,地下茎球状,皮赤褐色,肉白色,能够吃,有预防感冒之功效;褴褛:衣服破烂;尴尬:文中指处境窘困,不易处理。师:提示学生注意写法。形:“尴、尬”两字的左偏旁不是“九”,也不是“尤”,注意正确写法。2、用几句话概括这则故事的内容。师:概括故事性强的文章,就是要看在什么时间,什么地点,什么人,发生了什么事。用这种方法,谁再来说说故事的主要内容?(在法国巴黎街头,一位乞讨的老妇人,直到中午,她什么也没得到;晚上,情况却发生了很大的变化,过往行人纷纷给她铜币。)(二)小组合作探究,学****课文。师:我猜,大家肯定都想知道事情急转直下的原因吧,让我们走进文本中去!1、出示阅读要求(出示课件)(1)联系上下文,找出事情发生变化的原因,边读边动笔圈画。(2)把不理解的地方标识出来,小组交流、合作解决。(三)交流、点拨:师:我们知道一个上午,老妇人什么也没有得到,为什么?师:同样的街头,同样还是那位年老的盲妇人,为什么晚上行人却纷纷慷慨解囊?师:老妇人的木牌上原来写的是什么?师:加了一句话,变成了什么?师:这两句话有什么不同呢?让我们读一读,体会体会。师:请大家欣赏图片,(出示课件):春天的美景,感受老妇人的不幸。)师:春天到了,对我们正常人来说,意味着什么?师:可是盲人呢?师:我读前半句,大家以盲妇人的身份接读下半句吗?师引读:春天到了师:春天这样美好师:春天花红柳绿、莺歌燕舞,师:我们看,这样便形成了鲜明的对比