文档介绍：高中新课标《地理》(必修第一册)(中国地图出版社)第一章第一节“地球在宇宙中”教学设计阳西县奋兴中学关开炳一、教学目标了解什么是宇宙和宇宙中有哪些主要的天体类型,尤其要认识恒星和星云这两种宇宙中最基本的天体,并树立宇宙是物质的观念。知道太阳系的成员,了解中心天体太阳、九大行星及其卫星、彗星等的简要特征。能够运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,并树立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点。二、教学重点天体的概念,太阳系主要成员及其特征,地球上存在生命物质的条件。三、教学难点地球上存在生命物质的条件。四、教材分析人类生存在地球上,力求得更好的生存和发展,需要认识人类的生存环境,首先要认识地球所处的宇宙环境。第一,地球上的许多自然现象,仅从地球本身来找原因,常常得不到正确、完整的结论,需要从地球所处的宇宙环境来分析。第二,随着科学技术的进步,人类将眼光投向太空,以拓展生存空间和资源来源。第三,宇宙空间可能还有像地球一样的星球,生存着高智慧的生命——外星人。当然,适合外星人生存的星球也许有像地球一样的宇宙环境。科学的自然观和宇宙观是世界观的重要组成部分。在中学阶段,有关宇宙的知识主要是通过地理学科来传授的。所以,地理学科讲有关地球宇宙环境的内容,肩负着知识教育和世界观教育的双重任务。宇宙是物质的,处在不断的运动和演化之中。地球是宇宙大家庭中的一员,其物质组成、运动规律,以及发生和演化,都与宇宙环境同源。认识宇宙环境,有利于科学认识自然世界和宇宙,破除封建迷信,反对邪教。教材首先介绍了宇宙的概念,而且强调“宇宙”一词是包容天地万事、万物的总称。我们现在所认识的宇宙,只是在目前的科学技术水平条件下,所能够观-1-测和认识到的宇宙。随着科学技术的不断进步,“宇宙”的范围也会相应扩大,人类认识宇宙的过程,也是一个不断发展、不断修正错误、不断接近真理的过程。教材介绍了星云、恒星、卫星、彗星、流星、星际物质等物质形式,并配置了一些天体的照片,以使学生能够更直观地认识这些天体,重点介绍了恒星和星云这两种最基本的天体,尤其是这两种天体的组成和特征。第二部分讲述太阳系,对太阳系中的行星及其卫星、彗星、流星、小行星等天体做了介绍,尤其对九大行星的特征,如与太阳的距离、质量、体积、自转周期、公转周期、表面平均温度、卫星数列表进行了比较。通过对九大行星有关数据的比较,学生自然就会看出地球与其他八大行星并没什么特殊之处,所以,它是宇宙中一颗非常普通的行星。但是,地球又是一颗不同寻常的行星,因为到目前为止,整个宇宙中,只发现地球上存在生命物质,这种特殊性也决定了地球在宇宙中特殊的地位。教材重点从日地距离、地球的宇宙环境、地球自身的体积和质量等方面,介绍了地球上存在生命物质的原因。并专门安排了案例研究——火星上是否有生命存在,以进一步说明地球上存在生命物质的原因。五、教学思路引导学生进行“探索”活动:让学生了解水星到冥王星表面平均温度的变化规律,然后分析地球上之所以存在生命,与地球在太阳系中所处的位置有什么关系,为学****地球上存在生命物质的条件”打下基础。了解“宇宙”的概念,引导学生树立科学的宇宙观。让学生看课本上的部分天体图片,并用多媒体投影部分星云、太阳、行星及其卫星、彗星、流行的图片,让学生观察天体的视觉形状,使学生对天体有一定认识。讲解天体的概念,总结天体的类型及特征,重点学****恒星和星云这两种宇宙中的基本天体。引导学生得出宇宙中物质的存在形式是多种多样的结论。利用多媒体投影“天体系统的四个层次”示意图,展示不同级别的天体系统之间的关系,引导学生得出宇宙的运动是有序的结论,并找到地球在宇宙中所处的位置。利用多媒体投影“太阳系示意图”,引导学生读图找出太阳系的主要成员及其特征。利用多媒体投影“九大行星主要物理性质比较”表,引导学生读表,让学-2-生通过对九大行星的质量、体积、平均密度、公转周期和自转周期等数据的比较,认识到地球与其他行星尤其与类地行星相比,并没有什么特别的地方,它只是太阳系中的一颗极其普通的行星。:让学生掌握太阳系九大行星的名称和相对位置,完成课本的“思考”活动题。在“探索”活动基础上,引导学生重点分析地球上存在生命物质的原因,主要从日地距离、体积、质量和安全的宇宙环境几方面进行分析。引导学生通过“火星上是否有生命存在”案例的研究,对火星和地球进行对比,进一步了解地球上存在生命物质的条件,并分析火星上是否有生命存在或火星上有哪些曾经存在生命的证据。教学课时:1课时教学方法:讲授法、演示法、启发式教学法、案例教学法教具准备:制作课件教学过程[新课导入]人类生存在地球上,力求得更好的生存和发展,需要认识人类的生存环境,首先要认识地球所处的宇宙环境。那么,地球的宇宙环境究竟是怎样的呢?下面让我们大家共同来探讨这个问题。[