文档介绍：四岁幼儿年龄特点四岁幼儿年龄特点一、认知活动的具体形象性整个幼儿期,幼儿的认知活动都是具体的。认知活动的具体形象性特点在小班、中班阶段最为典型,其中思维活动的具体形象性在中班尤为突出。1、思维活动:主要依靠事物的具体形象、表象及对表象的联想进行思维。如:对数概念的理解必须建立在头脑中物体的形象基础上,只能知道 5个苹果或 4只小白兔。2、思维方式:也是非常具体的,常常按生活习惯、实际逻辑进行思维,而不能按某一概念和规律去进行概括和思维。如:教师出示“人” 、“车”、“马”、“牛”的图片,问幼儿:“哪三张图片可以放在一起。 ”幼儿会把“人”、“ 车”、“马”放在一起,他们的理由是,马可以拉车,人可以坐在车上。3、语言能力:中班幼儿词汇量增长最快,但对词义的理解带有明显的形象性与动作性特点,常常受知觉的情景左右,语言和行动似乎总是不分离。具体形象性的特点还反映在中班幼儿记忆、注意等认知活动中。二、强烈的好动欲幼儿的年龄特点决定幼儿活泼好动。他们总是不停地变换姿势和活动方式。经过一年的集体生活,中班幼儿显得比小班幼儿自由放松,活泼好动,甚至无拘无束,不再像小班幼儿那么听话、乖巧和服从老师。中班幼儿在生理上的进一步成熟,特别是神经系统的进一步发展,兴奋和抑制过程都有较大的提高。表现为行为有了一定的持久性,动作比较灵活,而且有条理。另一方面,我们也会看到,由于中班幼儿的知识经验有限,语言还不够发展,一般心理活动还带有很大的不稳定性,因而不能很好地控制自己,掌握自己的行动,这就需要教师注意教育手段和方法,促进幼儿身心健康地发展。三、健康情感的萌发1、中班幼儿在经过小班一年的教育,已经开始把自己或别人的行为与普遍行为规则相联系,并能对自己或他人的具体行为产生肯定或否定的评价,积极健康的情感开始萌发。依赖感:能经常保持愉快的情绪,乐意将家里的事告诉老师或将会馆(或幼儿园)的事告诉家长。求知感:对周围事物产生许多疑问,好观察,能体验获取新知识的乐趣。2、具有一定的表达能力和移情能力。3、情绪发展还具有不稳定、不易控制等特点。