文档介绍：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学****成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?江西农业大学校园环境监测方案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。院系:国土资源与环境学院班级:环境工程081班大气质量监测地点:学生居住区(锅炉房或学生公寓)噪声监测地点:学生居住区(锅炉房或学生公寓)土壤监测地点:学生居住区(锅炉房或学生公寓)水质质量监测地点:翠湖水组号:第一组成员:程婷(组长)、赵永峰(副组长)、梁金春、鞠荣茂、周吉、刘伟、周建东、余伟栋、章坛、郭方劲、毛慧、张相文、黄伟文一、校园环境空气监测实****方案(一)实****目的(1)通过实****进一步巩固课本知识,深入了解大气环境中各污染因子(如二氧化硫、氮氧化物等污染物)的具体采样方法、分析方法、误差分析及数据处理等方法。(2)对校园的环境空气定期监测,评价校园的环境空气质量,为研究校园大气环境质量变化及制订校园环境保护规划提供基础数据。(3)根据污染物或其他影响环境质量因素的分布,追踪污染路线,寻找污染源,为校园环境污染的治理提供依据。(4)培养团结、协作精神及综合分析与处理问题的能力,为以后的工作积累经验。(二)校园环境空气质量影响因素分析大气污染受气象、季节、地形、地貌等因素的强烈影响而随时间变化,因此应对校园内各种大气污染源、大气污染物排放状况及自然与社会环境特征进行调查,并对大气污染物排放作初步估算。(1)校园学生公寓大气污染源调查主要调查校园学生公寓大气污染物的排放源、数量、燃料种类和污染物名称及排放方式等,为大气环境监测项目的选择提供依据,可按表1的方式进行调查。表1校园大气污染源学生公寓情况调查地点污染源污染物名称污染物治理措施污染物排放方式备注学生公寓(2)校园学生公寓主要大气污染物调查校园学生公寓环境空气主要有汽车尾气、锅炉房燃煤等污染源,汽车尾气、锅炉房中主要含有CO、NOx、烟尘等污染物。调查形式如表2所示。表2汽车尾气调查情况路段××街××街××街××街…车流量/(辆/h)大型车中型车小型车(3)气象资料收集主要收集校园所在地气象站(台)近年的气象数据,包括风向、风速、气温、气压、降水量、相对湿度等,具体调查内容如表3所示。表3气象资料调查项目调查内容风向主导风向、次主导风向及频率等风速年平均风速、最大风速、最小风速、年静风频率等气温年平均气温、最高气温、最低气温等降水量平均年降水量、每日最大降水量等相对湿度年平均相对湿度(三)大气环境监测因子的筛选根据国家环境空气质量标准和校园及其周边的大气污染物排放情况来筛选监测项目,我校无特征污染物排放,结合大气污染源调查结果,选TSP、SO2、甲醛、氨、NOX、等作为大气环境监测项目。(四)大气监测方案(1)采样点的布设根据污染物的等标排放量,结合校园各环境功能区的要求,及当地的地形、地貌、气象条件,按功能区划