文档介绍：大众汽车的IT治理语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2019年,由于大众汽车美国公司从外面聘请了IT外包商,IT成本迅速上升,于是公司与对方中断了为期10年的合同,改而把IT项目包给大众公司内部的GedasAG来负责,这家IT服务提供商当时完全归德***公司——大众汽车公司所有。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。      AllenPiercy是大众汽车美国公司IT基础设施架构和运营治理部门的CTO兼总经理,他回忆道:“当时的想法是我们不需要IT治理,因为Gedas本来就是大众公司的一部分。”教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学****模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。      但没过多久,IT成本又开始攀升。几年间,不同部门添加了新的、不相兼容的软件和功能,这些都是临时添加的,这些应用软件必须通过内部开发的一套复杂的软件接口进行集成。久而久之,这些软件接口削弱了系统的稳定性。因而每到月末,计算汽车销量这些日常任务也就成了大规模的IT运营,不但时常出现延迟,还需要大笔费用。更糟糕的是,IT给公司带来了引人注目的重大错误,譬如无法准确地进行预测、无法为市场开发出相应车型。Piercy回忆道:“我们猛然发现自己面临庞大无比的IT基础设施。”      大众汽车美国公司的官员知道,当时明显缺少的就是IT和业务之间的一致性,但局面迟迟没有得到改观,直到AndreasHestermeyer在2019年被聘为CIO,情况才发生了变化。他的任务就是加快IT转型。两年后,大众汽车美国公司的