文档介绍：里亟亚量焘翌空当虽罕だ菔芨大壹因叁查奎虫学位论文作者:冒耄迎蕊学位论文版权使用授权书学位论文作者签名:有耋髟萄独创性声明煨剿芸折远侗な签字日期:如签字期:辍裨拢ツ学位论文题目:本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。甓吩缕本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽口保密期限至年月止了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。日一’
/危
\耐目录要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一部分绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、本研究的理论依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、相关研究文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.四、研究设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二部分基于内容分析法的听障与健听初中生写作能力研究⋯⋯⋯⋯⋯.一、内容分析法理论综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、《听障与健听初中生写作作品内容分析表》的编制⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、听障与健听初中生写作能力的比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第三部分听障与健听初中生写作兴趣的问卷调查研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、《作文写作兴趣调查问卷》的修编⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、听障与健听初中生写作兴趣比较研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第四部分昕障与健听初中生写作效能感的问卷调查研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、《初中生写作效能感问卷》的修编⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、听障与健听初中生写作效能感比较研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第五部分听障初中生写作能力影响因素的质性研究⋯⋯⋯..’⋯⋯⋯⋯一、研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、研究思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..四、资料的收集和整理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯五、资料的分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯六、听障初中生写作能力的主要影响因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第六部分总讨论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯摘
障初中生写作效能感⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究中的测量工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯障初中生写作能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯障初中生写作兴趣⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯障初中生写作能力的影响因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..障初中生写作能力的教育建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..的不足与可改进之处⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.●●●●●●⋯●●●●●⋯●⋯●●●⋯●⋯●●●瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛●●●●●●●●●●●●●●●●●●●瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●⋯●●●●●●●●●●●●●●●●中■
听障初中生写作能力及其影响因素研究摘要——与健听初中生相比较特殊教育学专业硕士研究生肖李娟指导教师赵斌副教授炕事事净柿柯柯曼皇皇曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼写作是一种融合思想、感情、知识和技巧等因素的心智活动,对人的心智发展起着重要的作用。听障初中生的听力受到了损伤,口头言语受到了极大的限制,所以写作也是听障初中生不可或缺的重要沟通手段,良好的写作能力既是听障学生语文课程标准的要求,也是听障学生学好各学科的前提条件。通过对相关文献的分析发现,国内有关于昕障学生写作方面的研究较为零星,多是基于经验总结,缺乏实证研究,对听障学生和健听学生的写作能力进行比较的研究较少,现有的研究在探讨听障初中生写作能力及其影响因素的特点方面比较薄弱。在文献分析和前期访谈调查基础上,本研究认为:听障初中生写作能力的影响因素可以分为两个方面:一是写作兴趣和写作效能感等内部心理因素;二是生活环境和教学环境等外部环境因素。因此本研究基于扎根理论等相关理论依据,采用修编的写作兴趣和写作效能感问卷,通过听障与健听初中生写作作品的抽样比较,结合对部分听障与健听初中生“写作能力影响因素”主题访谈的结果,分析总结了听障初中生写作能力的特点及其影响因素,提出了改善听障初中生写作能力的教育对策。这对于聋校更有效地开展听障学生作文教学,创造写作环境,培养写作兴趣,提高写作效能感具有重要意义。本研究的结果表明:⒈狙芯勘嘀频摹短嫌虢√踔猩醋髯髌纺谌莘治霰怼钒筇饬⒁狻摘要曼曼皇曼曼曼曼曼曼曼曼舅曼曼曼曼曼曼邕曼曼曼曼曼皇曼
关键词:听障初中生健