文档介绍：康复教育
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听障初中生数学概念学习策略研究

■解天生
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【摘要目的探索听障初中生数学概念学习策略的功效。方法采用促进数学概念学习策略,对名
听障初中生进行为期学年的数学教学干预。采用问卷调查法分析其心理变化,并对比分析其数学期末统
考成绩。结果①实验前后听障初中生数学概念学习问卷调查结果有明显变化,实验后心理倾向“有能”
的人数比实验前有所增加;②实验后学生数学统考选择题、填空题、求解题得分率逐步提高;③实验后学
生统考成绩均分显著上升,及格率提高% 后保持% 。结论数学概念学习策略让听障初中生对数学
概念学习的心理倾向产生积极变化,数学成绩显著提高。
【关键词】听力障碍;初中生数学概念;学习策略
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问题的提出教学中,教师运用促进听障初中生数学概念学习的
数学概念是揭示现实世界空间形式与数量关策略,使学生对数学概念学
系本质属性的思维形式。数学概念教学既是数学教忆、会运用。
,其根本任务研究方法
是准确地揭示概念的内涵与外延”。数学教学要适. 实验对象
应学生的认知水平,以学生现有思维发展水平为依本研究以南京市聋人学校年秋季九年级
据进行教学。为实验班,样本容量人。
聋校数学教学是十分艰难的。由于有声语言实验控制
的缺失,聋生对数学概念的理解和掌握存在很大障同一班级任课教师所用教材相同,学生学习
,其数学的时间总量相同。实验前未实施系统的促进数
理解和接受的困难更大。听障初中生数学概念学学概念学习策略:实验时进行系统的促进数学概念
习突出的问题表现在兴趣低、不理解、易遗忘、难运学习策略的实施。实验为期学年,即年月~
用,成绩较差。年月。
本研究采用实证方法验证聋校初中数学概念. 因变量
实验前期末数学统考成绩与实验后期末数学
作者单位:江苏省南京市聋人学校南京统考成绩实验前、后听障初中生数学概念学习问
作者简介:解天生本科中教高级;研究方向:聋校初中卷调查。
数学教育教学测试方法
通讯作者解天生.—: 本研究采用对比实验法和心理测量法相结合
中国听力语言康复科学杂志年第卷第期
⋯康复数育
的方法对被试数学概念学习心理倾向性及数学统考.. 相似概念,类比引入。类比不仅是思维的
成绩进行对比分析。心理测量法主要为对听障初中重要形式,而且是引入新概念的重要方法⋯。
生数学概念学习进行问卷调查。对比实验法主要为.. 深奥概念,情境引入。通过创设探索情
对实验前期末数学统考成绩与实验后期末数学统考境让儿童在快乐的情绪中积极进行思维活动,将认
成绩进行对比分析。知活动与情感活动、形象思维与逻辑思维相结合。
测试步骤:以教学班为单位,用团体施测方法进因此,深奥概念情境引入,有助于丰富学生的感性认
行实验前、后听障初中生数学概念学习问卷调查。前识,激发学生学习的主动性和积极性。
期测试在九年级上学期年月,后期测试在九. 剖析概念的本质,理