文档介绍：中等职业学校专业设置评价指标体系研究分类号:密级:单位代码:专业:职业技术教育学研究方向:职业教育经济与管理研究生:王力俊指导教师:曹晔教授所在院所:农村职业技术教育研究所月
铆始啼哔土力徨学位论文作者签名:王乃使签字日期:友局盆年乡月廖日签字日期:材甓嘣缕と签字日期:伽竽昝丛翴独创性声明学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解塑宴垦型垫逝整堂瞳有关保留、使用学位论文的规定。特授权塑童垦型丛逝整堂堕可以将学位论文的全部或部分内容编入表或撰写过的研究成果,也不包含为获得塑兰垦登垫竖蕉堂堕或其他教育机本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果,除了文中特别加以标注和致谢之处外,论文中不包含其他人已经发构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。有关数据库进行检索,并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。学位论文作者签名:C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄋ得
摘要专业是连接教育与社会、学校与企业的桥梁和纽带,是学校培养人才的载体,专业设置是否科学合理,直接影响学校的人才培养、社会服务及其自身的业,技工学校按照国家批准的技工培养计划设置专业。市场经济体制下,中职学校的生存发展,客观上对专业设置评价提出了必要性。我国中等职业学校专业设置评价在发展过程中体现出评价机制从封闭性到开放性,评价功能从单一性到综合性,评价主体从一元化到多元化,评价标准从非结构化到结构化的特本研究采用了文献研究法、调查法和因素分析法等研究方法,从专业、专业设置、专业设置评价等基本概念出发,在厘清专业与职业、工种、岗位的关系的基础上,从社会需求、资源条件和规范准则三个角度出发深入分析了中职据,选取相应的指标,构建了《中等职业学校专业设置评价指标体系》。该体系共包含三级指标,从社会需求、办学条件、专业区位、规范标准四个角度出发,通过逐层细化的方式,最终分离出个指标进行专业设置评价。评价指标体系的构建遵循可靠性与前瞻性相结合的原则、系统性与独立性相结合的原则、科学性与可操作性相结合的原则、定量评价与定性评价相结合的原则,站在“以关键词:中等职业学校;专业设置;影响因素;评价指标体系发展,要求加强专业设置的评价和预测。计划经济体制下,中等专业学校按照中央各业务部门集中统一计划设置专学校可以自行设置专业,专业设置的自主权扩大,专业设置合理与否直接影响点。学校专业设置的影响因素及其之间的关系。最终以专业设置影响因素分析为依评促改,以评促建”的角度,通过收集、分析专业设置相关信息,对专业设置的合理性进行价值判断,为新专业的开设和原有专业的调整提供参考和反馈信息。
甒.’.甒,,瑃琫,,瑆,,甋.,..,.琣甇猼瑂,琻.
,‘”,琣籩,,.篠籹;
国录研究的方法与研究技术路线⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..基本概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.专业设置评价模型概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..?≡瘛第三章我国中等职业学校专业设置评价的历史变迁⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.计划经济体制下的中职学校专业设置评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..缁嶂饕迨谐【【锰逯葡轮兄把Wㄒ瞪柚闷兰鄣姆⒄骨魇啤第四章中等职业学校专业设嚣评价的依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一章前言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究的背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究的目的和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究的主要内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究的创新之处⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二章中等职业学校专业设置评价相关理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.萍冀健⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
.投鸵到峁埂资源条件⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.峁┑⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.指标体系构建流程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..副甑娜范ā指标体系构建原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯