文档介绍：区域中等职业教育评价指标体系构建研究分类号:密级:单位代码:专业:职业技术教育学研究方向:职业教育经济与管理研究生:宋小杰指导教师:曹晔教授所在院所:农村职业技术教育研究所年
导师虢啼峰厍,学位论文作者签名:康巾杰、签字日期:独创性声明如,辍卧日学位论文版权使用授权书表或撰写过的研究成果,也不包含为获得塑皇垦銎垫竖整堂瞳或其他教育机本学位论文作者完全了解塑宴垦銎垫竖芷堂瞳有关保留、使用学位论文的规定。特授权塑兰垦銎垫逝整堂瞳可以将学位论文的全部或部分内容编入签字日期:硼/≯年铝羧签字日期:加/阥月本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果,除了文中特别加以标注和致谢之处外,论文中不包含其他人已经发构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。有关数据库进行检索,并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄋ得学位论文作者签名:
摘要施,我国的教育管理体制也在逐步实行地方为主。由于职业教育与经济社会的联系最为密切,区域经济的崛起必将引起职业教育的区域化发展。进入世纪以来,国家更高度重视职业教育工作,把加快发展职业教育特别是中等职业教育作为推动经济发展,促进社会公平,优化教育结构的重大举措。本研究通过收集、归纳、分析和整理影响区域中等职业教育发展的主要因素,来了解中等职业教育系统与区域经济社会发展的协调适应程度,从而尝试构建出适用于区域中等职业教育的综合评价指标体系。本指标体系主要有两方面的用途:一方差距,进而对区域中等职业教育发展水平做出判断,来进一步推动区域职业教依据研究目标,本研究设计的指标体系分为“教育环境”、“教育资源”、“教育结构”和“教育成果”四个领域,称之为一级指标。以此为基础,四个领域被分解成二级指标,继而将二级指标再进一步细分为三级具体指标。对所有三间有限,构建的评价指标体系还是初步的,尽管征求了一些专家的意见,但没有进行实际测评,具有一定的局限性,但对于指导各地开展中等职业教育区域性发展水平评估,实施对中等职业教育督导,确定区域性职业教育发展规划,评价地区职业教育现代化发展进程,以及为区域职业教育发展决策提供参考具有重要的现实意义。关键词:区域;中等职业教育;评价指标;体系构建随着我国政治经济体制改革的逐步推进以及区域经济发展战略的深入实面通过纵向比较,用于区域的自评自测;另一方面,通过横向比较,寻找发展育的改革与发展。级指标的内涵进行解释,并初步提出各指标的评价标准。由于研究者能力和时
瑃瑃瓸琣;.,琧甋琽產甌—,甋甌:,,,””.””眅盿眆琧瓸琣瓵琣.
,;琣疭’簉籹籩
目录研究目的和研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.相关概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒄埂区域中等职业教育的功能分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.俳逃焦δ堋摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯问题提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..芯恳庖濉国内外研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..庋芯肯肿础研究思路、方法与内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.中等职业教育外部环境因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.蛘吵锪Χ取中等职业教育内部影响因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第四章区域中等职业教育评价指标体系的构建⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.区域中等职业教育评价指标体系构建的基础理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“教育环境”的各项指标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.」⒄.∧