文档介绍：窗体顶端小学数学课堂教学中有效的小组合作学****案例的研究报告一、课题的提出新课改提出:要“培养学生搜集处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解问题的能力以及交流合作的能力。”这说明新课改着重改变我国学生传统的接受式学****方法,这样一来,探究式学****法必然成为学生的主要学****方式,而要充分发挥探究式学****法的优势,必须要大力开展小组合作学****动手操作实践,自主探索与合作交流将成为学生学****数学的重要方式。小组合作学****与传统的班级授课制相比,有很多的优越性,学生是存在着明显的个性差异,小组合作学****能为学生的这种个性差异提供展示与进行互补的平台。通过合作学****学生的个性得到了张扬,学生学****的主体性得到了增强,还淡化了教师的权威和促进了教师主导性角色的转变。小组合作学****能为学生营造一个轻松、平等和充满乐趣的学****氛围,它减轻了学生的压力,增强了自信心,也使学生的学****任务由过去的个体化转向了个体化与合作化相结合的新型学****任务,学生之间的关系也由过去单纯的竞争关系转向合作与竞争相结的关系。因此小组合作学****能全面促进全体学生身心健康发展。小组合作学****因其形式的新颖性、独特性和在实际操作中难以控制的特点,以及教师对小组合作学****的意义把握不准确,理解不深刻,对小组合作学****的实施技巧运用不恰当,不到位,而存在着一些亟待研究和改进的地方。这对小组合作学****在实际教学中能否得到健康的发展,和真正取得扎实有效的学****成果,有着十分重要的意义。二、课题的界定研究对象:镇渡中心学校五年级(1)班全体学生。研究范围:农村小学五年级学生。关于研究内容:有效:《现代汉语词典》解释为:有效果、有成效。小组合作学****160;小组合作学****是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,是有明确责任分工的互助性学****它强调学生学****的亲历性、参与性、合作性,是一种具有典型意义的学****方式。《数学课程标准》明确指出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方法。”案例:一个案例是一个实际情境的描述,在这个情境中,包含一个或多处疑难问题,同时也可能包含解决这些问题的方法。教学案例描述的是教学实践,它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。小学数学教学案例应该描述小学数学课堂教学情境中教师与学生典型的、生动的交往状态与外在行为,刻画他们丰富的、细腻的精神状态和内心世界。根据以上启示,我们将“小学数学课堂教学中有效的小组合作学****案例的研究”初步界定为:在农村小学课堂教学中,收集并整理课堂教学中小组合作学****实施的教学实例,剖析影响小学数学课堂教学中小组合作学****有效实施的因素,探索和总结出适应新课课的小学数学课堂教学中小组合作学****有效的经验、做法及成功的教学案例。三、理论依据1、教学互动理论所谓互动,基本上有三种互动的方式,即生生互动、师生互动和师师互动。合作学****理论认为课堂是一种复合型的教学活动,有单向型、双向型、多向型和成员型(是一种视教学为师生平等的互动关系的教学活动),这是合作学****对“教学是一种双边活动”这种教学观的拓展。有关专家认为:仅仅持“教学是一种双边活动”这一观点来认识教学过程是不够的,过于简单化。“互动”是合作学****教学思想的最主要思想。通过对合作学****的心理学研究表明,在合作学****过程中,具有