文档介绍：2011·9 课堂教学
运用交互式电子白板促进初中生物课堂有效教学
☆戴玲
(常州市武进区湖塘实验中学, 江苏常州 213161)
交互式电子白板是信息技术与课程整合研究进程中出现回放。这与传统的课堂教学比较, 一是有利于教师进行个人
的一种新技术手段, 它借助USB线与电脑连接, 进行信息通反思, 一节课下来, 哪里需要调整, 哪里需要删减, 教师都
讯, 并利用投影机将电脑显示器上的内容同步投影到交互白可以即时进行, 从而使再生成的教学资源更好地为下一次的
板屏幕上, 利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作, 教学服务。二是更有助于开展课后的教研活动。在观摩课
在白板软件平台的支持下, 构造一个大屏幕、交互式的协作中, 听课都可以利用课堂上存储的教学资源对教学过程和效
教学环境。笔者结合自己使用白板技术的一些实践, 粗浅地果进行总体点评或分段点评。三是使远程教学成为可能。有
谈一谈在初中生物课教学中有效运用电子白板技术的一些感了录制的视频文件, 教师可以把它在网上课堂进行共享, 使
受与思考。学生能在家里通过网络学习网上的课程, 听教师是怎样讲课
一、交互白板是推动课堂有效教学的利器的, 看学生是怎样互动的。
。交互白板与电脑、投影机的互联构二、白板技术应用于生物课教学中需要重视的问题
成了互动式的教学环境, 使得教师和学生的大部分课堂活动第一, 教师的使用习惯要转变。互动电子白板提供了新
都可以借助白板来完成。教师不再受操作电脑键盘的控制, 的操作方式, 教师不再是线性思维地在黑板上顺序书写, 而
能将更多的时间投入到和学生的交流之中, 有利于及时了解要在各个按钮中来回切换。教师只有掌握它特定的操作方
学生掌握知识的情况。法, 并使之成为一种习惯, 在成为一个自信的使用者后, 才
。交互白板提供了丰富的库功能在课堂中应用自如。有的教学活动需要学生参与基于交互
能, 其中有软件自带的公用库, 也可以由教师自建库。库中白板的互动教学, 从而和教师、同学互动, 这就要求学生掌
的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改握白板的基本操作。尽管它易学易用, 但还是有一定的应用
编、重组。图库功能的个性化开发, 为教师的备课、上课提门槛, 有一个不可避免的熟悉和适应的过程。
供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教第二, 发掘白板的资源整合优势, 注重资源的收集、开
学素材、各类题型输入图库, 建立自己的教学资源库。在课发与利用。可以预见, 白板时代的教师, 必然要比数字投影
堂教学中可按需随时提出, 使课堂教学更有针对性、灵活仪时代的教师轻松许多, 白板课堂再也不必担心课件会在哪
性、高效性。一个环节忽然不听使唤, 课前教师要做的只是把各种上课所
。交互白板中具有诸多的特殊功需资源一一放进去, 以备调用。因此, 资源的收集、开发与
能, 如文字识别、页面快照、遮罩、拉幕、页面的导入导出利用就显得特别重要。这就要求教师在日常的备课过程中要
等。教师在课堂上适时地使用遮罩功能, 有助于集中学生的把更多的精力投入到对资料的收集整理与开发中去, 做个有
注意力; 适时使用文字拉幕、页面快照等功能可以突出教