文档介绍：1如何培养小学高年级学生学英语的持续兴趣摘要:在学****过程中,兴趣是最好的老师。小学高年级的学生开始对英语学****产生厌倦,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为小学英语教师,首先应该搞好师生关系,打好感情基础;其次从课堂教学下手,增强学生的学****兴趣;最后还要注重合理安排课后作业,让学生爱学英语。关键词:小学高年级持续兴趣中国有句古语:知之者不如好之者,好知者不如乐之者。《英语课程标准》中指出:基础教育阶段英语课程任务是:激发和培养学生学****英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学********惯和形成有效的学****策略,发展自主学****的能力和合作精神。教育心理学研究也表明:当教学能引起学生兴趣时,就可使学生在学****集中注意,更好地感知、记忆、思维和想象,从而获得较多、较牢固的知识与技能,并使他们觉得学****不是一件苦事或沉重的负担,表现出喜悦和求职欲望。但就目前的英语教学状况而言,初学英语(三、四年级)的学生对英语学****的积极性要远远大于高年级的学生,年级越高学生越把英语学****看作是沉重的负担,年级越高主动学****的学生越少。究其原因,与英语教师不注重培养并保持学生的学****兴趣有很大的关系。所以作为小学高年级的英语教师应该从以下几方面考虑保持并提高高年级学生学****英语的持续性兴趣。一、悉心培养良好的师生关系,打好教学的感情基础。一、让师生的爱双向流动,热爱你的学生,并让学生喜欢你一个教师只有热爱自己的学生,才能引发学生积极向上的情感和动力。一般来说,教师对学生的爱,可分为三个层次:第一层次是:2当然,让学生喜欢,并不是要教师无原则地迁就学古语有云:亲其师,信其道。我们都知道,要想让学生喜欢英语这门课,首先要让学生喜欢你这个老师,为有你这个老师而感到高兴和自豪。正所谓爱屋及乌吧。主动接近学生。第二层次是:尊重理解关心学生。作为教师,应对学生诉说的小事感兴趣;善于用自己的经验,经常为他们排忧解难;对学生的缺点错误,不应轻率下定论,切忌“一碗凉水看到底”;和言善语,不体罚学生,这是师生情感共鸣的层次。在学生的正当需要中,尊重、理解、关心是属于高层次的精神需要,只有满足这种需要,才能发挥“主体”精神,施展自己才能。教育富有人情味,更易于感染、激励学生,达到培养提高的目的。第三层次是:激励、期待,把爱洒向全体学生的心灵。教师应经常利用多种机会表达或流露对每一个学生的信任和期待,用教师深沉的爱去激励和发掘每一个学生最大潜能。教师要完成育人的任务,就得使学生喜欢你、亲近你,愿意听你的话,也愿意向你倾诉自己的思想和感情。学生最喜欢的教师前五个项目依次为:很幽默,常与学生讨论问题;很民主,不过分要求学生;教法新,有创造性;以身作则,言行一致;一视同仁,不偏心。这反映出学生对教育民主、师生关系有更强烈的追求。很多学生希望自己的老师“上课是老师,下课是朋友”。所以,作为教师,我们在教育中,要加大感情投入,就要把自己的心奉献给他们,要坚信每一个小孩都一定能学好英语这一信念,关心、爱护每一个学生、信任每一个学生,让学生们从内心深处真正把英语教师自己最可信赖的好朋友。要想这就要求教师更加注重教学细节,提升个人的魅力,影响学生爱学英语。笔者认为离不开以下三个要素:,与学生产生情感共鸣3从事英语教学研究的专家也经常对英语教师说,要让学生先爱上英语老师,再爱上英语学****这样,师生之间的感情就会水乳交融,相互