文档介绍：搭配(二)教学内容:义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。教学目标:1、学生通过动手操作、观察分析,掌握寻找简单事件的搭配方法并用符号表示;培养学生的观察、分析能力,养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 2、让学生经历从众多表示搭配的方法中,体验数学方法的多样化和最优化。3、体验生活中处处有数学知识,培养学数学、用数学的兴趣。教学重点:有序地进行搭配并理解搭配的过程教学难点:理解并掌握有序搭配的方法教具准备:多媒体课件、衣服卡片、练习题卡片一、创设情境,,激发兴趣。师:每天早晨起床以后总有个问题困扰着我,那就是今天穿什么?瞧,老师挑选了几件我最喜欢的:(出示课件1)生:短袖,长袖,短裙,长裤,长裙。(在黑板出示服装学具)师:长袖和短袖统称为上装,短裙、长裤、长裙称为下装。几件上装?几件下装?生齐答:2件上装,3件下装。(出示课件1)师:如果一件上装只能搭配一件下装,你觉得怎样搭配漂亮?大家说一说。(学生自由说)。教师:孩子们有不同的想法,根据这些信息,到底有多少种不同的穿法?看来,在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来探究搭配中的数学问题。(板书:搭配中的学问)(学生齐读课题)二、操作感悟,自主搭配师:现在就让我们以小组为单位亲自动手摆一摆,看看到底有多少种不同的搭配方法!在操作前,请看小组合作的要求:1.(出示课件2)(1)思考:怎样进行搭配才能不遗漏,不重复?(2)小组合作,动手搭配并做好记录。(3)小组内说一说搭配的顺序。(教师巡视,及时引导学生解决摆卡片过程中出现的问题。):孩子们真了不起,谁能代表你们小组说一说有几种不同的穿法呢?是怎样进行搭配的?三、感悟有序,,议一议。(引出选定法有序搭配)(请生板演:我们小组讨论的结果是一共有6种穿法:先固定短袖,搭配长裤,短裙,长裙;再固定长袖,搭配长裤,短裙,长裙。)师:非常好!这位同学在搭配时先是固定上衣,然后依次搭配。你觉得这种方法怎么样?为什么?(生齐答:好。因为它让我们的搭配有了顺序,这样就不会遗漏和重复了。)师:其实这就是我们这节课里一个非常重要的数学方法,选定法。这位同学是固定上装,还可以先固定什么?(下装)师:哪位聪明的孩子愿意来搭配给大家看看。(请生板演),议一议。(引出连线法)师:孩子们的方法可真不错,可是有一点小小的遗憾,刚才我们搭配的过程我们没有留下来。有什么好方法可以让大家一目了然吗?(生:连线法)(请生板演,有序连线)师:连线的方法真不错!让我们一目了然,还避免遗漏和重复。其实,我们在使用连线法的时候,还同时使用了选定法。师:不管使用哪一种方法,我们都得到了一个共同的答案,一共有(6种)不同的搭配方法。请写6种方案的同学举手,把掌声送给自己。你们都是最棒的,为你们点赞!:刚才我们通过学具动手摆一摆,如果我们没有这些学具怎么办呀?除了用文字,还有什么方法可以更直观呢?引导学生说出图形、字母或数字(出示课件3)说说用符号记录有什么好处呀?(简洁、直观)指名汇报。:我们利用摆一摆,连线知道有6种搭配方法。我不摆也不连一看就知道有多少种搭配方法,你信吗?想学习这个本领吗?一起去看看吧!(