文档介绍：一个人幸福与否,其实没有一个绝对定义,幸福只是一种自我感觉。语文课本中文章都是精选比较优秀文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体支离破碎,总在文章技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘一干二净。造成这种事倍功半尴尬局面关键就是对文章读不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章思想内容与写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧与语感就会自然渗透到学生语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造与发展。有人说幸福并不复杂。“饿时,饭是幸福,够饱即可;渴时,水是幸福,够饮即可;裸时,衣是幸福,够穿即可;穷时,钱是幸福,够用即可;累时,闲是幸福,够畅即可;困时,眠是幸福,够时即可。爱时,牵挂是幸福,离时,回忆是幸福。”由此可见,幸福存在于我们生活当中每一个角落,只是很多时候,我们却忽略了它存在!不同人,有着不同思维方式,因此对于幸福感知也是不同,一个人幸福与否,取决与他对待生活态度!而在我眼中,活着就是最大幸福!每逢遇到什么不开心事情,我总会在心底不住安慰自己:没什么大不了,这些都可以努力去改变,因为我还活着,比起那些失去了生命人来说,自己已经是幸福了。教师范读是阅读教学中不可缺少部分,我常采用范读,让幼儿学****模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。“关于爱情”课本、报刊杂志中成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。沉醉于爱情中人是幸福长长人生之路,,有你陪伴、扶持、足够了爱情不需要多么华丽,再浪漫爱情,也会有花开花谢时,其实,平淡生活才是磨练爱情最佳武器,这种爱,如果能够持久,那才是人生中最快乐时光。“关于亲情”如果整个世界都抛弃了你至少还有父母不会放弃你亲情不需要太多语言去解释,哪怕你与父母之间一个眼神,都能更深刻表达彼此间爱意,这种爱,是与生俱来,是无私。当我们离开了自己一直生活家,离开了父母独自去支撑起一片天时,是否会想到父母曾经心酸,我们才能真正感受到劳累,感受父母养育之恩,你心会被融化,这就是幸福。“关于友情”友情不需要过多安慰,在你最困难时候,朋友可以向你伸出援助之手,而不求任何回报,互相理解彼此之间感受,这种情意,我们一辈子都无法忘记。幸福就是这么简单,简单让你觉得不可思议。无论是与亲人、爱人还是朋友之间,我们都清楚知道,亲