文档介绍：国家电工电子实验教学中心死记硬背是一种传统教学方式,在我国有悠久历史。但随着素质教育开展,死记硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。电子系统课程设计“师”之概念,大体是从先秦时期“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学****者。“老师”原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下“老师”当然不是今日意义上“教师”,其只是“老”与“师”复合构词,所表达含义多指对知识渊博者一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识传播者。今天看来,“教师”必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。设计报告与当今“教师”一称最接近“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里先生则称为“教师”或“教****可见,“教师”一说是比较晚事了。如今体会,“教师”含义比之“老师”一说,具有资历与学识程度上较低一些差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。设计题目:手机无线充电系统学院:电信学院专业:自动化(信号)学生姓名:李一芒学号:12301126任课教师:佟毅2019年04月20日目录1 设计任务要求 22设计方案及论证 73制作及调试过程 204系统测试 225系统使用说明 266总结 277参考文献 (1)制作一个输入直流电压12V,()无线充电系统。(2)发射器与接收器之间采用电感线圈耦合方式进行无线能量传输。(3)发射器采用12V直流单电源供电,接收器供电只能来自耦合线圈。(4)接收器考虑给手机电池充电,输出电压变换范围0~,500mA恒流充电。充电特性如下图所示。基本部分(50分)(1)接收器工作指示(20分)要求:接受器接收到能量后用发光二极管指示。测试方法:发射器采用12V直流供电。接收线圈靠近发射线圈时(距离与角度不限),观察接收器工作指示灯是否点亮。(2)接收器恒压功能(20分)要求:±。测试方法:发射器采用12V直流供电。在接收器不接任何负载条件下,当接收线圈靠近发射线圈并固定不动时(距离与角度不限),±。轻微移动接收线圈时,±。(3)接收器恒流功能(10分)要求:接收器带负载条件下,当输出电压在0~4VDC变化时输出电流稳定在10mA或大于10mA(当满足发挥部分时,可直接得分),要求恒流误差小于5mA(两线圈距离与角度不限)。测试方法:发射器采用12V直流供电。当接收线圈靠近发射器线圈时(距离与角度不限),测量恒流值是否大于10mA及是否满足恒流误差要求。(50分)(1)充电指示(20分)要求:当接收器给负载充电时,充电指示灯亮;充满后,充满指示灯亮。测试方法:发射器采用12V直流供电。当接收器线圈靠近发射器线圈时(距离与角度不限),测量恒流充电阶段充电指示灯是否点亮;测量当恒流充电电流减小后充满指示灯是否点亮。(2)扩大充电电流(30分)要求:尽可能提高恒流充电电流。测试方法:当接收器线圈靠近发射器线圈时(距离与角度不限),测量所能达到最大恒流指标,要求恒流误差小于5mA,~(按下图计算得分)。:由振荡信号发生器与并联谐振功率放大器两部分组成;(1)功能与指标要求:1):发射器采用12V直流单电源供电,产生一定频率变化电流;2):发射器与接收器之间采用电感线圈耦合方式进行无线能量传输;接收器感应到变化电流应满足一定数值,以驱动充电电路正常工作。(2)理论实现方法:利用将变化电流转化成变化磁场,通过并联谐振方式,在接收端产生感应电流来实现能量传输,但此方式有很大