文档介绍：机械原理课程设计死记硬背是一种传统教学方式,在我硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。题目:插床机构设计要练说,得练听。听是说前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听能力,课堂上,我特别重视教师语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿注意。当我发现有幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听幼儿,或是让他重复别人说过内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。学院:交通与机械工程学院一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。班级:机械08-4专业:机械设计制造及其自动化学生姓名:李许学号:0808470410指导教师:王丹完成时间:2019年7月15日成绩:目录一设计题目与要求-----------------------------二工作原理及功能分解-------------------------三机构选择---------------------------------四机械运动方案简图---------------------------五传动比分配-------------------------------六机械系统运动循环图-------------------------七机械传动机构与执行机构设计及尺寸计算----八注意事项-----------------------------------九主要参考资料-------------------------------设计题目::(1)插程100mm。(2)插刀每分钟往复次数30次/min。(3)自上始点以下10一90mm范围内,插刀应尽可能等速切削,最大切削力为2000N,最小上下空刀距离各为5mm。(4)行程速比系数k=2。(5)滑块质量为36kg,导杆质量为25kg/m,其质心转动惯量为2kg·,质心在杆长适宜处,其余构件质量与转动惯量忽略不计。自电动机至曲炳轴传动系统等效转动惯量(设曲炳为等效构件)为18kg·。(6)。(7)插刀切削受力点距滑枕导路线距离为80mm,工作台面离地平面高度为550mm左右。工作台面离地平面高度为550mm左右(8)驱动电动机目前采用,其功率N=11kw