文档介绍：第九课建设社会主义文化强国第一框走中国特色社会主义主义文化发展道路教学设计1•教材分析修订解读:当前,我国进入夺取屮国特色社会主义新胜利,全面建成小康社会决定性阶段,屮华民族伟大复兴展现出光明前景。批情、国情、党情继续发生深刻变化,我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。从文化角度看,当今世界备种思想文化交流交融交锋更加频繁,文化在综合国力竞争屮的地位和作用更加频繁,维护国家文化安全任务更加艰巨,增强国家文化软实力、屮华文化国际影响力要求更加紧迫;文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉,越来越成为综合国力竞争的重要因素,越来越成为经济社会发展的重要支撑,丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热情愿望。基于此,十八大报告提出了文化建设的总体要求。文化是民族的血脉,是人民的精神家园。全面建成小康社会,实现屮华民族伟大复兴,必须推动社会主义文化大发展大繁荣,兴起社会主义文化建设新高潮,提高国家文化软实力。建设社会主义文化强国,必须走屮国特色社会主义文化发展道路,关键是增强全民族文化创造活力,建设面向现代化、瓯向世界、血向未來的,民族的科学的大众的社会主义文化。为此,要树立高度的文化自觉和文化自信,单元解读:木课时内容为普通高屮课程标准实验教材思想政治必修3文化生活(人民教育出版社)第四单元第九课第一课时的内容。木单元是教材最后一个单元,是整个《文化生活》教材的逻辑终点和最后的落脚点。木单元以发展屮国特色社会主义文化为主题,以文化建设为主线,包括为什么建设、建设什么、如何建设等内容。第八课从个人生活的层面,讲当代文化生活的现象和特点,提出了为什么要进行文化建设的问题。第九课从国家层面,讲文化建设的li标和发展道路,明确了我们要建设什么样的文化。第十课分别从国家和个人的角度,讲述文化建设的中心环节,阐述了我们如何开展文化建设。由此可见,本课既是笫八课的逻辑延伸,又是第十课的逻辑起点,具有承上启下的作用。框题解读:第九课包括两个框题,木节课“走中国特色社会主义文化发展道路”主要引导学生明确走屮国特色社会主义文化发展道路的原因和要求。论从史出,学生认识到马克思主义传入屮国,是屮华文化由衰微走向重振的转折点;中国共产党从成立ZLI起就始终代表先进文化前进方向。建设社会主义文化强国是发展屮国特色社会主义文化的宏伟目标,走屮国特色社会主义文化发展道路,是建设社会主义文化强国的必由Z路。而走屮国特色社会主义文化发展道路,建设社会主义文化强国,需要树立高度的文化自觉和文化自信。学情分析从知识方面看,通过前三单元的学****特别是第八课走进文化生活,学生认识到文化生活色彩斑斓,血对备种文化并存、相互交织的现实,学生认识到发展屮国特色社会主义文化的必要性和紧迫性,这就为木课走屮国特色社会文化发展道路,建设社会主义文化强国这个目标打下了一定的知识基础,顺理成章的指明文化建设的道路和发展日标。从生活经历看,学生对国家大事比较关心,有所了解,初步具备由现象到木质、有具体到抽象的思维品质。已经具备了一定的历史知识,可以引导学生论从史出,探索屮华文化复兴的必然选择。但是农村寄宿学生,接触新鲜事物有所限制,学生思想往往停留的位置不高,建设社会主义文化强国这个目标分析和文化白觉fl信必须得立足于学生生活实践,这就对探究活动材料选择提出了挑战,探究活动设置来源于学生的生活,贴合学生实际,真正让学生