文档介绍：施工组织设计规范要练说,得练看。看与说是统一,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿观察能力,扩大幼儿认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象选择,着力于观察过程指导,着重于幼儿观察能力与语言表达能力提高。1总则唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”与“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”与“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流学问,其教书育人职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有基本概念都具有了。,提高建筑工程项目施工管理水平,特制定本规范。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。、扩建、改建等建筑工程项目施工组织设计编制与管理。。,除应符合本规范外,尚应符合国家现行有关标准规定。,用以指导施工技术、经济与管理综合性文件。,对整个项目施工过程起统筹规划、重点控制作用。(子单位)工程为主要对象编制施工组织设计,对单位(子单位)工程施工过程起指导与制约作用。(分项)工程或专项工程为主要对象编制施工技术与组织方案,用以具体指导其施工过程。2?0?5施工组织设计动态管理dynamicmanagementofcon-anizationplan在项目实施过程中,对施工组织设计执行、检查与修改适时管理活动。,包括项目施工主要目标、施工顺序及空间组织、施工组织安排等。?anization施工单位为完成施工项目建立项目施工管理机构。,对各项施工过程施工顺序、起止时间与相互衔接关系所作统筹策划与安排。、物资等生产要素。,对各项生产、生活设施及其他辅助设施等进行规划与布置。。包括对进度及其偏差进行测量、剖析、采取必要措施与计划变更等。。包括制定、实施、评价所需组织机构、职责、程序以及采取措施与资源配置等。。包括制定、实施所需组织机构、职责、程序以及采取措施与资源配置等。。包括制定、实施所需组织机构、职责、程序以及采取措施与资源配置等。。ostmanagementplan保证实现项目施工成本目标管理计划。包括成本预测、实施、剖析、采取必要措施与计划变更等。,可分为施工组织总设计、单位工程施工组织设计与施工方案。,并应符合下列原则:1符合施工合同或招标文件中有关工程进度、质量、安全、环