文档介绍：某医院室外10KV进线电缆工程施工组织设计方案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉一种称呼,从最初门馆、私塾到晚清学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏一种社会职业。只是更早“先生”概念并非源于教书,最初出现“先生”一词也并非有传授知识那般含义。《孟子》中“先生何为出此言也?”;《论语》中“有酒食,先生馔”;《国策》中“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”说法。可见“先生”之原意非真正“教师”之意,倒是与当今“先生”称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌与尊称,并非具学问者专称。称“老师”为“先生”记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。第一章工程概况“师”之概念,大体是从先秦时期“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学****者。“老师”原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下“老师”当然不是今日意义上“教师”,其只是“老”与“师”复合构词,所表达含义多指对知识渊博者一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识传播者。今天看来,“教师”必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。一、工程概况语文课本中文章都是精选比较优秀文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体支离破碎,总在文章技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘一干二净。造成这种事倍功半尴尬局面关键就是对文章读不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章思想内容与写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧与语感就会自然渗透到学生语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造与发展。1、工程概述本工程为××市财政局投资兴建由该市城建工程管理局代建本市人民医院新院10KV进线电缆工程,进线为二路独立10KV供电。1、两路线分别从110KV宏远站F32乙至××市人民医院新院开闭所内AH102进线柜敷设1回YJV22-×300电缆;长度3982M;从110KV莲塘站F17甲至东莞市人民医院新院开闭所内AH202进线柜敷设1回YJV22--3×300电缆,长度为3237M,电缆总长度7219M。2、电缆从110KV宏远站出站后沿出站电缆沟接通环城西路电缆沟向北敷设,到达环城路新万道立交东南面C点后顶管穿越环城路接通院内电缆沟,沿院内电缆沟到达开闭所AH102进线柜;3、电缆从110KV莲塘站出站后沿金鳌路向南到达汽车总站西北角后转向西沿原有电缆沟敷设到H点,H点到G点新建6线电缆沟接通原电缆沟,电缆敷设到环城路新万道立交南面C点后沿顶管穿越环城路接通院内电缆沟,沿院内电缆沟到达开闭所AH202进线柜;4、工程位于××市新谷涌与道滘昌平村交界处,是××市人民医院新院建设工程一部分,本工程新建4线电缆顶管190米、工作井2个,6线电缆顶管160米、工作井2个,24线电缆沟10米、工作井2个,6线电缆沟20米、工作井1个,总工程为敷设YJV22--3×300电缆7219米,其中中间接头15套、终端头4套。二、编制依据1、招标施工图及招标文件。2、涉及施工规范规程1)《机械设备安装工程施工及验收规范》TJ231-782)GBJ300-88《建筑安装质量检验评定标准》4)DB/510901001-88《建筑安装工艺标准及操作规程》5)《建筑安装工人安全技术规程》6)JBJ59-88《施工现场临时用电安全生产管理制度》7)GBJ232-82《电气设备安装工程施工及验收规范》8)《工业管道工程施工及验收规范》9)《现场设备管道焊接工程施工及验收规范》10)其他有关技术规范、标准。(1)建筑安装工程资料管理规程(DBJ01-51-2000)(2)全国通用给排水标准图集(S1、S2、S3)(3)建筑工程施工质量验收统一标准(GB50300-2019)(4)建筑电气工程施工质量验收规范(GB50303-2019)(5)建筑安装分项工程施工工艺规程(第四分册)DBJ01-26-9