文档介绍：楼宇可视对讲系统宋以后,京师所设小学馆与武学堂中教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级教育生员。而相应府与州掌管教育生员者则谓“教授”与“学正”。“教授”“学正”与“教谕”副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。设要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有结巴重复,面红耳赤;有声音极低,自讲自听;有低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是与幼儿建立与谐语言交流关系。每当与幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动、无拘无束地与我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听传统教学模式,取消了先举手后发言约束,多采取自由讨论与谈话形式,给每个幼儿较多当众说话机会,培养幼儿爱说话敢说话兴趣,对一些说话有困难幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助与鼓励他把话说完、说好,增强其说话勇气与把话说好信心。三是要提明确说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。计观察内容选择,我本着先静后动,由近及远原则,有目、有计划先安排与幼儿生活接近,能理解观察内容。随机观察也是不可少,是相当有趣,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确观察方法,即按顺序观察与抓住事物不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子,有孩子说:乌云像大海波浪。有孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗天空,朗诵自编一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟嘴是长长,尖尖,硬硬,像医生用手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。方案重庆市沙坪坝宇翔科技目录目录 1第一章、概述 3第二章、公司简介 3第三章、系统设计依据及规范 4第四章系统设计原则 5第五章楼宇对讲系统 61、工程背景 62、系统产品选型及设计 73、系统结构 74、系统扩展 75、系统布线及线缆选择 76、门口主机选型 87、电源系统选型 88、户内分机选型 89、系统功能及特点 8(1)可视对讲功能 8(2)密码开锁功能 9(3)刷卡开锁功能 9(4)监视功能 9(5)层层隔离功能 910、主要设备技术指标及参数 911、楼宇对讲主要设备清单:详见附表 12第六章、施工组织设计 121、施工主步骤 121)工程流程质量控制图 132)实施步骤 132、主要施工设备及进场 151)施工设备 152)进场计划 163、劳动力安排计划 161)负责人安排 162)劳动力安排 164、确保工程质量技术组织措施 175、确保安全生产技术组织措施 196、确保文明施工技术组织措施 227、确保工期技术组织措施 238、验收标准 249、人员培训计划及措施 2410、其它事项 24第七章、售后服务及保障 251、人员培训 252、售后服务 26第一章、概述随着改革开放深入与市场经济迅速发展、提高,城市流动人口大量增加,带来许多不安定因素,社会治安形势严峻,刑事案件特别是入室盗窃、抢劫案件居高不下。基于目前我国现状,以安全技术防范为主,辅以视频、通讯、网络系统将成为小区智能化系统主流。为适应当今社会经济、技术、办公、文化生活水平日益提升趋势,建筑业在自动化、信息化、安全化等方面功能需求也越来越强大,同时也更加完善。我不断提高,人们对自己