文档介绍：《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿一、说教材(一)说课内容:九年义务教育人教版小学语文教材第十一册第19课——《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时。(二)教材分析:《“精彩极了”和“糟糕透了”》叙述了作者在七八岁时,写了人生中的第一首诗,母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”。这两种截然不同的评价,对作者产生了巨大的影响,使她在“精彩极了”的鼓励中,在“糟糕透了”的警告中,把握住人生方向,成长为一位著名作家。同时作者也明白了,父母对自己两个极端的断言,其实是两种不同的表示爱的方式。这篇文章语言平实,既有鲜明的形象,又凝聚着感情,渗透着深刻的哲理,且与学生的生活实际、情感体验十分接近。文中个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。教学本文,要重视引导学生领悟文中含义深刻的句子。本文是第五组文中的一篇讲读课文,在重点读写项目的训练方面,它是前四组文训练重点“体会文章的思想感情”的复****和巩固。(三)课时划分:本课的教学分为二课时进行:第一课时:导学生字词;整体感知课文内容;学****文章第一部分(1—14自然段)。第二课时:精读文章第二部分(15—17自然段);总结全文。(四)教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己感受最深的部分。2、领悟文中含义深刻的句子;提高学生的质疑能力、合作探究能力和口语交际能力。3、感悟作者对父母评价的理解,学会正确面对父母的评价,培养学生的感恩意识。(五)教学重难点:教学重点:明白作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。教学难点:领悟文中含义深刻的句子。二、说教学理念的定位根据《语文课程标准》的要求,结合本节课的教学内容,我把这节课所要体现的教学理念定位为:1、积极倡导自主、合作、探究的学****方式。2、注重学生、教师、文本之间的对话。3、珍视学生独特的感受、体验和理解,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。三、说教法、学法根据教学目标的预设、教学理念的定位,联系学生实际,我准备以“讨论式教学”为主,在学生自主学****的基础上,进行合作、探究学****在充分讨论中,让学生、教师、文本之间互动对话。同时,辅以“谈话法”、“朗读法”等多种教学方法。四、说教具、学具的准备教具:1、多媒体课件2、板书内容的文字贴画3、写着“小记者”和写着“巴德·舒尔伯格”的牌子各一块4、记者证一份学具:记者证若干五、说教学程序(一)复****旧课,设疑导入1、谈话引入课题:板书课题、生齐读课题(读出对比的语气)。2、学生简述文章第一部分的主要内容。[课件出示相关内容]3、设疑导入:“我既得到母亲的赞扬,又受到父亲的批评,究竟成年后‘我’对这两种不同评价有什么新的认识呢?”【从课题入手,经过复****旧知,并设下悬念,激发学生的阅读欲望,形成阅读期待。】(二)精读课文,悟情明理1、自读课文,质疑问难(1)提出要求:用自己喜欢的方式朗读课文第二部分,提出自己感兴趣或不懂的问题。[课件出示](2)学生自读课文并自由提出问题。估计学生会提出以下的问题:①“我不得不承认父亲是正确。那的确是一首糟糕的诗。”句中“不得不”一词说明了什么?②作者为什么说“一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉”?③“因此还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:‘小心,注