文档介绍：英语学科期末质量分析执笔人:袁艺菱随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,和认识世界的工具。一、英语学科总体情况顺应时代的发展,我校也积极的开展英语学科的教学工作,学校的各位领导对英语学科也是大力的支持,从优化硬件设施,到教师工作的管理分配,以及课时安排都为我们解决了很多后顾之忧。我校从三年级开始,学生就正式进入英语学习,为了保证教学质量和教学效果,三至五年级的课时是每周三节课。六年级作为小初衔接的一个重要转折点,学校也是特别的重视,因此六年级的周课时达到了每周四节课。目前,我校共有6名英语在职教师,每位教师平均负责5或6个班的英语教学,相对于以前课时少班级多的情况,现在我们可以更好的开展的英语教学活动,同时能够兼顾到更多学生的学习情况。二、学生的学情分析三年级的学生因为是上个学期才正式进入英语学习,所以绝大多数的学生还在慢慢的探索适合自己的学习方法。当然由于现在大部分家长对英语学科的重视,所以很多学生在很小的时候就从各个方面开始学习英语了,这也造成了很多非常严重的现象,比如学生掌握的知识点不统一,就拿26个字母来说,一个班的学生可能对26个字母的书写就有3至4种不同的书写体;其次最大的问题就是学生的两极分化比较大;还有一个现象就是学生毕竟还小,所以在学习的过程当中他们很难将学校的学衡或者是共融,这就导致了很多学生不仅不能获得更多的知识,反而分散了他们的精力。四年级的学生,同样也存在三年级学生英语学习的问题,但是在老师一个学期的训练下,还有和家长的沟通配合下,大部分学生从学习习惯养成以及学习方法等方面都要比三年级有条理。而且从四年级开始,结合我校英语学科的课题研究“有效的课前预习,及课后复习”老师也是在有意识的培养学生更好的学习习惯。五年级的学生,在经过两年的英语学习后呈现了一个状况,就是一部分学生学习习惯已经养成,对英语知识的渴望增加,也更愿意表现自己的语言会话水平。同时也有一部分同学出现了对英语学习失去兴趣,厌学的情况。因为五年级不同于低年段的英语教学,由于知识点难度加大,语篇量也增加,所以对学生,对老师的要求就更高,在这个过程当中有的学生就不愿意再去努力面对学习中的困难,最后就直接导致英语学科学习链的脱节。但是对于这部分的学生,我们老师还是没有放弃,而且我们也一直在遵循分层教学的原则,在课堂上设计不同层次的问题,让这部分学生感到融入课堂其实不难,不让这部分学生轻易掉队,而且在作业上也是设计不同程度的作业,让每一位学生都感觉到学习的知识是可以运用的,所以在老师的努力下,学生的成绩还是有所收获的。六年级的学生,因为有升学考试的压力,所以绝大部分学生还是比较努力的学习英语,而且在这个阶段由于我们长久以来的训练,很多同学可以通过“有效的课前预习,及课后复习”提高自己的学习效率,一部分自觉性比较弱的同学在老师的监督下也能很好的完成英语学习任务。最后还有一部分学生,就需要老师花更多的精力去关注他们,而且我们也采取了小组学习的方法,来优化我们的学习资源。三、试卷分析本学期的期末试卷,统一分为两大模块既听力部分和读写部分。可以看出试卷从听、说、读、写四个方面