文档介绍：学位论文作者签名:学位论文使用授权声明学位论文独创性声明期:辍ⅰ本人郑重声明:所提交的学位是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。本论文中除引文外,所有实验、数据和有关材料均是真实的。本论文中除引文和致谢的内容外,不包含其他入或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属南京师范大学。学校有权保存本学位论文的电子和纸质文档,可以借阅或上网公布本学位论文的部分或全部内容,可以采用影印、复印等手段保存、汇编本学位论文。学校可以向国家有关机关或机构送交论文的电子和纸质文档,允许论文被查阅和借阅。C苈畚脑诮饷芎笞袷卮斯娑·保密论文注释:本学位论文属于保密论文,保密期限为年。学位论文作者签名:日期:
录目摘!璉弓浴第一章概念界定和研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。⒍锵暗檬淙搿⑹涑鲇牖ザ砺邸⑾低彻δ苡镅匝喙馗拍钜约翱谟镉锲7治觥⒒坝锓治龅南喙馗拍罴胺椒ā教师课堂话语的重复结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯重复结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⒔淌坝锏闹馗唇峁埂教师话语重复结构与外语教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯国内外教师话语重复结构的研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯国内相关研究概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.国外相关研究概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯综合评价与研究构想⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章研究方法与实旖过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..数据收集⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⒙家粲胱P础⒎掷啾昙怯胪臣啤数据分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。⒍糠治鲇氡嗦搿弓础ぁ弧目录⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.
初高中英语教师课堂话语重复结构对比⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒍ㄐ苑治觥第三章研究结果及讨论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯中学英语课堂中教师话语重复结构出现频度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.教师话语重复结构的形式类型及其分布比例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⑼耆馗础⒉糠种馗春褪鸵逍灾馗础璴⒔羲嬷馗从爰涓糁馗础⑸嫠馗从胱晕抑馗础璴英语课堂教师话语重复结构的功能类型及其分布比例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.含重复结构的课堂语篇段落分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒖衫斫庑允淙胩峁┯胧涑霾觥⒒峄俺吻逵牒耸怠⒔涣饕加胪平第四章结论与启示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯本研究的结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒅醒в⒂锟翁没坝镏兄馗唇峁拐冀洗蟊戎亍⒉煌昙队⒂锝淌翁弥馗唇峁贡戎卮嬖谙灾钜臁⒂⒂锟翁弥馗唇峁箍商峁┭衫斫庑允淙搿⒂⒂锟翁弥馗唇峁苟匝蠢∏榭龅挠懈纳谱饔谩⒔崧邸本研究对中学英语教学的启示和建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⑸朴弥馗矗黾佑镅越萄У挠行浴⑹视弥馗矗平镅睦斫舛取⑶捎弥馗矗嵘⒂锟翁玫牧榛钚浴⒈狙芯康木窒藓筒蛔恪参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯目录
摘要为了更好地促进英语课堂有效性的提升,自二十世纪六十年代以来,英语教师课堂话语分析已经逐渐形成一套规范的学术体系。多位学者在实录英语教师课堂之后,进行了详细的话语分析和深度研究。然而,就我国英语课堂教学现状来看,英语教师的课堂话语质量仍然存在可以提升的空间。本研究主要关注英语教师课堂话语的重复结构出现情况。在起始阶段,研究者结合二语习得理论、功能语言学和话语分析的相关概念与国内外近十年来的相关研究,提出了本研究的研究构想。在此基础上,本研究在实录和转写不同年级的六节自然课堂之后进行重复结构的定量统计和含重复结构片段的定性分析。其中,在定量统计中,研究者主要关注英语教师重复话语的结构和功能,并根据重复的内容和形式将其分为完全重复、部分重复和释义性重复:根据重复结构所处的语篇位置将其分为紧随重复和间隔重复;根据重复是否涉及他人将其分为自我重复和涉他重复;根据重复的功能将其分为强调突出、接纳公示、追加提问、补充完善、确认核查、衔接引领和偏误纠正。之后,研究者在六节课堂中分别选取一段具有代表性师生对话结合相关理