文档介绍：《洛伦兹力》教学设计【教学目标】一、知识与技能。 。。。二、过程与方法1、经历由宏观现象推知微观机制的严谨的推理过程。通过实验探究、理论推导教会学生分析洛仑兹力的方向及大小的方法。2、由通电电流所受安培力推导出带电粒子受磁场作用的洛仑兹力的过程,培养学生的迁移能力. 三、情感态度与价值观  体会物理学的逻辑美、规律的统一美。联系生活、感受自然奇观。【教材分析】本节的重点是洛伦滋力的大小和它的方向,在引导学生由安培力的概念得出洛伦滋力的概念后,让学生深入理解洛伦滋力,学****用左手定则判断洛伦滋力的方向,注意强调:磁场对运动电荷有作用力,磁场对静止电荷却没有作用力。【重点、难点分析】1、重点:洛仑兹力的大小 和它的方向。2、难点:用左手定则判断洛仑兹力的方向。【课时安排】1课时【教具、学具准备】阴极射线发射器,蹄形磁铁。【教学过程】教学内容学生活动附注复********题安培力方向的判断新课引入前面我们学****了磁场对通电导线有力的作用,若导线无电流,安培力为零。由此我们就会想到:磁场对通电导线的安培力可能是作用在大量运动电荷上的力的宏观表现,也就是说磁场对运动电荷可能有力的作用。实验验证:阴极射线管教师引导:从演示实验中可以观察到:阴极射线(电子流)在磁场中发生偏转,即实验证明了磁场对运动电荷有力的作用,这一力称为洛仑兹力.     3分钟5分钟一、洛仑兹力的意义提问:粒子进入磁场中受到洛仑兹力,同样是在磁场中受到的力,那么洛仑兹力与安培力有什么不同?洛仑兹力的微观机制是如何的?猜想:通电有、断电无,洛仑兹力与电荷的定向运动有关。提问:是谁在微观上受到了安培力的最小分力?正电荷?负电荷?实验1:阴极射线管(电子受力)改变磁场方向,让学生观察射线偏转的方向提问:让学生通过迁移左手定则,探究阴极射线的偏转方向。结论:。。。 提问:洛仑兹力与安培力在方向上有没有关系?观察现象讨论、交流:  7分钟二、洛仑兹力的方向提问:洛仑兹力的方向如何判断。猜想:左手定则。实验2:阴极射线管。结论:垂直B与V,左手定则。提问:B与V夹角为θ怎么办?教师总结:根据左手定则确定安培力方向的办法,迁移到用左手定则判定洛仑兹力的方向,特别要注意四指应指向正电荷的运动方向;若为负电荷,则四指指向运动的反方向,带电粒子在磁场中运动过程中,:洛仑兹力会改变带电粒子速度大小吗?洛仑兹力对带电粒子是否做功?练****160;三、洛仑兹力的大小 实验3:洛仑兹力的大小与B的方向、V的方向有关。B与V平行结论: 洛仑兹力的大小与B的方向V的方向有关。 推导:长为L、截面积为S、电流为I导体在匀强磁场B中受到安培力,其中电子受到的洛仑兹力为多少? 结论: 