文档介绍：双赢谈判谈判要领语文课本中文章都是精选比较优秀文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体支离破碎,总在文章技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘一干二净。造成这种事倍功半尴尬局面关键就是对文章读不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章思想内容与写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧与语感就会自然渗透到学生语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造与发展。【本讲重点】死记硬背是一种传统教学方式,在我国有悠久历史。但随着素质教育开展,死记硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。什么是谈判“师”之概念,大体是从先秦时期“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学****者。“老师”原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下“老师”当然不是今日意义上“教师”,其只是“老”与“师”复合构词,所表达含义多指对知识渊博者一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识传播者。今天看来,“教师”必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。衡量谈判三个标准谈判三个层次阵地式谈判与理性谈判双赢谈判“金三角”什么是谈判谈判,由谈与判两个字组成,谈是指双方或多方之间沟通与交流,判就是决定一件事情。只有在双方之间沟通与交流基础之上,了解对方需求与内容,才能够做出相应决定。也就是说,谈判是让别人支持我们从对方那里获得我们想要东西一个过程。如与客户谈判,客户希望你再降价20%,否则,他将从别人那儿采购相应货品。这时你是否继续降价,如何与客户谈条件?在谈判中你是否能够自如地控制整个局面?如果谈判陷入僵局,如何打破,用什么方法打破,你怎么处理?在日常生活中,很多方面都需要谈判,例如学生时代,成绩不好,想想回家怎么向家长交代;工作后,如何从领导那儿得到更重要任务,如何使自己薪资待遇有更大提升机会;如何与客户、竞争对手进行沟通;甚至谈恋爱也是一个谈判过程。可以说,小到我们身边一件小事,大到中国加入WTO,都是一个谈判过程,谈判在生活中无处不在。【自检】你认为什么是谈判?如果你想加薪水,你如何与老板或上司谈判、顺利地达到你目?@__________________________________________________________________________________________________________________________◆见参考答案1-1衡量谈判三个标准衡量谈判三个标准:◆明智