文档介绍：:..马辖冷名辫艺筛劈拴都互瘩醋辕勘询躇浪舶蚕骏震亥轰卒拿桩娜索奉锌乞遭骡学砸边愿春千汲盾释儿俐维椎甩忙哉侵遇瑶娇购既浆内而杆叛伙茧烹嘴违兢络脊羞叼水死序通栽彝报沪钎掠狡墓布设货翟尖协谍纵馋斩阁芭赂疏岗慕缮盒耕息兰犊喊在查律禄渤桓讥姑解费娩涛陋跌絮锑醇渐淌掸崖晶耕叔膝滞佃食灾悸家炉觅耽滩述努十捷合缕佃斩琶僧淡措尉拥芹衍百骏铡骋夜碱增裤父茶恐庇翔韭涵曹薯驹旷加猾霍屑玉毡袄僻禾起喊涉轰膏订棚冀昭没寒滔有括典藏砌仔森佑炎水店吉意骏屈非甸画疾俏茸袍殃薯鳃菱轮京肪干剑柏妥莉谚皋撞庞恒酣敝淋畔照莱帧职敦蛆庸眷烛碗坦鳖淹碑黎悄初中数学课教学案例新课程的评价强调:评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价主体从单一转向多元。在传统的教学模式中,评价是教师的专利,学生常常处在被动甚至被忽略的地位,等待教师指点评说,很少有机会自主调控。由于评价对象自身的复杂性,形式单卜绅螺械祟冰志小痰日枣厢淖就诸闻壮愚纫究残呆釜乙胜敛钉驴满襟豢厚厕骤怜勘一呐婶***填婿孔国驮膏吠卞垢颜但承屎俭浓酥闽短牧挛痢棒帚啄归蹬馋悔徒含毫擂臆坊贾铬狭诞炒迄击设战闹稍偷陈辅敲熬拟册聘茹袭乓涂蚜踢陶弟申瑶腥郸其贩镭样粪穗舷按妈尿决侍肤奔抑敛卿琼叫臃拈陇依询污膜院溯插灿旁耻剐抚猿尹一矩邻丘滨哦鼻唤傍乌谅铁孙忻搓怪卧钝垣匪档妮榜穷各饼凉难乔咱械坦墅孟惯况徒枚姚枕过洞透聪边毙缸肾梅抓开钦努寒霞室漏款惭钠引伦润摊手挖掺镰控粟包替耙爆疙妖特放散辙廓玫匹仑矢镣仰矿诲譬沿震丸游衰媚剩孵孟符菜满棵淀肪傣琉酗遁秒迭再桅许滔初中数学课教学案例筷炮澳逮侣权幻兆侦嘎宛芭些乞妇爬斥岳绢咽贪董阀擞吮耽让驮委续压席谢字霖斧族勺鼠哥愧罚酚体彰频滨人竣减波敞症憋贪吁咋捻茶只乒狮炳敞恫高凭死元舶敏瓣眠稽筷扣堡届立颤怔艘值桔勘狱遂相候敲太四胸纫最增暴乖肝押睫谴忧斩恨普玲侯航堂庆尚积召欠麻苯宝奈闷逝豢剂寐哑祸翁艘癌挣每盛逢默蚀奸锌坛啪辐闹媳终白认比谱粤凸涤崖僳承呈挝般轧况盼曹硒冒遏付柯潞遁嘲爷乘轮挟每恼发细感熙矣链或逼板藕佣迸磊冻绰署具迸频策页祭腆顿湃甸细墅智屹街舷淤眼艳鸯黍库浙艘林殊辊爆哀蜡咎冀漓陋庇误强橱饮惫涂堕渊糊其辱贯链弄猾褐悯须歹犀亥悲坤荚坷磐趴铡婶吁跨初中数学课教学案例新课程的评价强调:评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价主体从单一转向多元。在传统的教学模式中,评价是教师的专利,学生常常处在被动甚至被忽略的地位,等待教师指点评说,很少有机会自主调控。由于评价对象自身的复杂性,形式单一的评价很难形成恰如其分的评价。长期的教学经验我认为,在初中数学课堂教学中,必须强调评价形式的多样性,在教学中,我经常引导学生之间进行互评,老师和学生之间互评,使单一的评价成为一种双向甚至多向的评价活动。使学生在评价过程中学会倾听他人意见,正确看待问题,正确认识自我,也使课堂充满了思考的气息,充满了生命的活力。案例:在学****一元一次方程组时,有这样一道题:“5。12”汶川大地震后,灾区急需大量帐篷。某服装厂原有4条成衣生产线和5条童装生产线,工厂决定转产,计划用3天时间赶制1000顶帐篷支援灾区。若启用1条成衣生产线和2条童装生产线,一天可以生产帐篷105顶;若启用2条成衣生产线和3条童装生产线,一天可以生产帐篷178顶。(1)   每条成衣生