文档介绍：学****结果的五种类别加涅对学****结果进行了分类,提出了五种学****结果:言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。1、智慧技能。加涅认为,智慧技能的实质是人们应用符号办事的能力。能够细分为四个亚类:由简单到复杂分别是辨别、概念、规则和高级规则。最简单的智慧技能是辨别,即区分物体差异的能力。较高一级的智慧技能是概念。即对同类事物的共同木质特征的认识。因此而有对事物作出分类的能力。再上去是规则。当规则支配人的行动时,我们便说,人在按规则办事。运用概念、规则办事的能力就是技能的木质。最高级的智慧技能是高级规则,是指运用简单规则解决复杂问题的能力。2、认知策略。加涅认为认知策略是一种特殊的智慧技能,它与智慧技能的区别是:智慧技能是个体学会使用符号与环境发生作用,是处理外部世界的能力,而认知策略是对内组织的技能,它的功能是调节监控概念和规则的使用,是处理内部世界的能力,是个体对认知过程进行调节与控制的能力。认知策略使用的先决条件是具备相应的智慧技能。言语信息。加涅所说的言语信息,有时又称言语知识。当代认知心理学家则称之为陈述性知识。实际上都旨在表明在人所获得的能力中一种最为熟悉的能力。即人用语言来表述信急的能力。加涅认为言语信急的学****不可是使学过的东西能逐字逐句地回忆出来,而且是要用自己的语言表示出来。根据言语信息木身所具有的不同复杂程度,加涅区分出二类不同的言语信急形式:符号学****事实学****有组织的言语信息的学****动作技能。:一是操作规则,一是肌肉协调能力。动作技能的学****就是使一套操作规则支配人的肌肉协调。是指个体不但仅完成某种规定的动作,而且指这些动作组织起来构成流畅、合规则和准确的整体行为。5、态度。加涅认为态度是一种能够影响人对某一类物、某一类事或某一类人作出个人选择的内部状态。它是经过学****而建立起来的一种影响人选择自己行动的内部状态。态度包括认知、情感和行为二种成分。加涅分析了影响这五类学****的不同的学****条件。她把学****条件分为必要条件与支持性条件。必要条件是学****必不可少的前提条件,缺少它学****便无法产生;,学****不一定不能产生。但其效率不高。例如同,学****功=力X距离”这一规则,必须先掌握什么是“力”和“距离”。只有先掌握了这两个概念,才能进一步掌握这两个概念构成的规则。因此,这两个概念的掌握乃是该规则学****的必要条件。而动机、态度等条件,虽然有助于这一规则的学****但不是非有不可的,属于支持性条件。加涅揭示了五种学****结果的必要条件和支持性条件可供我们教学设计时参考。分析加涅教育目标分类的理论和有关思想,我们发现,加涅的教育目标分类理论有自己的鲜明特点:,“学****是人的倾向或能力的改变”。因此,“学****结果是使人的各种作业成为可能的持久状态”。“为了强调这些状态具有****得的持久性质,能够管它们叫做能力和倾向”。由于预期的学****结果也就是教育所要达到为目标,因此,加涅揭示了****得的是能力和倾向,便为她的教育目标分类确定了统一的基点。,不同种类的****得结果需要不同的学****条件。包括内部和外部的学****条件。内部学****条