文档介绍：南京师范大学
硕士学位论文
中小学教师校本研修的实践研究——以南京市N校为例
姓名:尹祥
申请学位级别:硕士
专业:教育经济与管理
指导教师:程振响
20100503
㈣删㈣㈣摘要”“”薄”‘教师是教育发展的根本力量,教师素质的提高和专业发展是提高教育质量的关键所在。当前,立足学校、发展学校、以学校为本的“校本研修踩灰殉晌L岣呓师素质和促进教师专业发展的必然选择,成为开发和利用教师群体的行动智慧促进学习型校园文化建设和学校内涵发展的重要途径。校本研修是基于教师主动寻求发展,同时借助于外部力量,以解决学校教育教学实际问题为核心,改变过去传统的教师被动发展方式,构建的一种集自主性、研究性、合作性、反思性为一体的教师专业发展新模式。作为一种新理念,校本研修相关的研究还只是刚刚起步。因此,探讨校本研修的内涵及理论基础,并深入调查和研究校本研修实施的现状具有重要的理论和现实意义。本研究主要采用问卷、访谈、观察等方法实地调查南京市?U剐1狙行藁疃的情况,了解该校实施校本研修的现状,并深入分析该校在开展教师校本研修活动过程中存在的问题及产生这些问题的原因,最后,在此基础上有针对性地提出保障校本研修活动有效实施的一些对策和建议。实地调查发现,该校在开展校本研修过程中,主要存在对校本研修内涵认识不清、教师参与研修的动力不足、校本研修内容适应性层次性差、组织方式单一和存在功利思想等问题。笔者结合对校本研修科学内涵的理解和认识,认为产生这些问题的原因主要有两方面。一方面是内部因素:思想上不够重视是根本原因;操作上缺失“行为跟进”是重要原因;另一方面是外部因素:支持上缺乏有效的专业引领;组织上缺乏有效的管理;行动上缺乏有效的保障。最后,在对?U剐1狙行藁疃榭龅氖档氐鞑榧胺治龅幕∩希收叽右韵六个方面提出了保障校本研修活动有效实施的一些建议:一是加强对校本研修科学内涵的认识;二是注重需求分析和细分研修对象;三是创新有特色的校本研修活动模式;四是建立完善的校本研修制度;五是重视校本研修文化的建设;六是借助信息技术提高校本研修效能。关键词:校本研修;教师专业发展;个案研究;校本
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挥教师个体创造力和教师群体合作力,形成一种弥漫于整个组织的学习氛围,并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践,使个体价值与群体绩效得以最大限度地显现,把学校建成学习型组织,这是学校现代化的一个重要标志,也是对教师发展提出的新要求。因此,应当积极提倡“学校即培训中心,教学工作即课堂,教师即研究者”。只有这样,才能使学校具备研究的职能和能力,形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制,成为真正意义上的学习型组织。目前,我国基础教育课程改革正在进一步推进,然而在现实中又面临着诸多新问题,它对教师原有的教育观念、教学习惯、知识储备、教育技术、教育方式等等都提出了挑战。可以说,没有以研究为依托的深化和提高,课程实施和教学改革必将走向形式化、浅层化和庸俗化。并且,校本研修活动在学校的实际实施过程中受到阻碍,正面临提高实施有效性的发展瓶颈。因此,从理论与实践调查相结合的角度对教师校本研修进行深入的研究就彰显出重要的理论与实践意义。我国从世纪年代特别是启动新一轮基础教育课程改革以来,各级教育行政部门高度重视教师培训工作。年教育部下发了《关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见》韵录虺啤吨傅家饧,明确提出要更新培训观念,变革培训方式,“坚持集中培训与校本研修相结合!吨傅家饧芬G笫Ψ对盒!⒔师培训机构。教育科研部门的专业研究人员和培训者深入中小学进行调研,针对广大教师在实施新课程过程中反映的具体问题,平等对话、相互讨论,与教师共同研究解决新课程实施过程中的困惑和疑难问题。同年,教育部《关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》蘪中进一步规定:“建立校本研修制度,推进各级各类学校的学习型组织建设。加强校本研修是实施教师网联计划的基础,是现阶段开展教师全员培训的重要辅助途径。要积极创造条件建立和完善校本研修制度。”从近几年国家制定的政策方面来看,正逐渐凸显出国家通过实施校本研修活动促进教师专业发展的本意。另一方面,也充分说明,在实施素质教育和新课程不断深入的大背景下,校本研修正逐渐引起更多教育政策制定者、教育专家及实践工作者的重视。二、选题意义当教师专业化发展越来越受到人们的广泛关注,对于如何实施教师专业发展的研究也如火如荼地开展了起来。目前许多中小学校的教师,虽然有专业发展的愿望和诉求,但是该如何去实现自己的专业化发展,在他们的内心深处却是很茫然的。面对新时期对教师素质要求的不断提高,尤其是新课改对教师提出的新要求,教师如何实现自身专