文档介绍：福建师范大学
硕士学位论文
中职学校教师学习共同体建构研究
姓名:郑建芳
申请学位级别:硕士
专业:教育经济与管理
指导教师:谌启标
20080801
中文摘要构建学习共同体,促进教师群体发展,近年来成为众多研究者关注的焦点课题。在的学习共同体模型。并进行了相应的实践研究。实现中等职业教育快速健康发展的目标,迫切需要进一步加强中等职业学校教师队伍建设。笔者认为如果通过校企专家、学校名师引领建构职业学校教师学台,产生强烈的自主发展意识,从而促进个体的快速提高和究综述,确定中等职业学校教师学习共同体建构理论基础,然后通过对部分中等职业学制度上给予明确要求,才能真正形成共同体,才能真正发挥教师主观能动性,才能促进关键词:中等职业学校,学习共同体,教师专业发展这样一种背景下,结合我国当前职业教育现状,我们提出了一种基于职业学校教师学习教师专业发展。本文采用了文献法、比较法、调查法、观察法等研究方法,根据提出问题、确定目标、收集资料、研究论证、解决问题、形成结论的总体思路,首先对学习共同体进行研校教师学习共同体现状调查,提出中等职业学校教师学习共同体重建设想,最后对本研究进行总结。学习共同体作为一种新的模式,对整个学校内教师间合作、教师的专业发展、教师对学生的关注、教学质量的提高有很大益处。我们只有转变观念,并在政策和教师迅速地提高专业能力。福建师范大学硕士学位论文.
中文文摘教师专业发展是世界性的浪潮。教师专业发展包括教师个体的专业成长和教师专业发展。构建学习共同体,促进教师群体发展,近年来成为众多研究者关注的焦点课题。教育研究者的研究热点。与此同时,随着我国社会逐渐进入信息化社会,其所带来的新示。在这样一种背景下,结合我国当前职业教育现状,我们提出了一种基于职业学校教内外相关研究综述做了个简单梳理。当前,我国职业教育正迎来一个前所未有的发展机遇,实现中等职业教育快速健康发展的目标,迫切需要进一步加强中等职业学校教师队伍建设。“双师型淌κ侵敖探绺菸夜耙到逃奶氐悖诮杓庵耙到逃ψ队伍建设的基础上提出的专有名词,是我国职教界的一个创举。本课题研究旨在为教师群体专业发展提供理论依据,实践层面上为教师专业发展提供操作性建议。笔者认为如跃的平台,更有利于职业学校教师间、名师间的相互交流与切磋。这样才能充分激发其学校内部构筑文化与教育公共圈的学校,为“学习共同体”。建构教师共同体,形成教师团队意义重大,从理论层面而言,教师学习共同体建构具有以下理论基础。如:社会对“共同体”作了归纳解释,总结以下四个方面研究视角:第一,从文化的研究角度分从学校教师专业学习共同体与其它学科或信息技术整合的角度来研究,信息技术与之整第三章是中职教师学习共同体现状调查。本问卷调查的对象是以××市械戎于是如何通过日常教学的研究改进教师职业行为、提高教师的从业水平,也正成为当前思潮和新实践对于人们重新认识自己的知识、学习和社会关系都产生了全新的视角与启师学习的学习共同体模型,并进行了相应的实践研究。在第一章绪论部分,笔者阐明了本课题研究的背景、意义、思路与方法,并且对国果通过校企专家、学校名师引领建构职业学校教师学习共同体,给职业学校教师一个活内需力,产生强烈的自主发展意识,从而促进个体的快速提高和教师专业发展。第二章阐述了中职教师学习共同体建构理论基础。作为“学习共同体”的学校,是借助一系列具体的各种得以实现的、以学习为中心的教学的创造、教师之间“同事性’’的构筑、基于家长与市民的学习网络的构筑、地方教育行政援助学校的体制的构筑。在合作理论、学习型组织理论、建构主义理论、团队协作理论。本章节首先关于学习共同体的内涵,列举了主要的四种观点。从历史发展角度、从社会学的角度、从哲学的角度析学校教师专业学习共同体的发展方向。第二,从学习型组织的理论与实践的角度,对学校教师及学校进行研究,要求改革学校教师群体的关系。第三,从实践操作运用的角度,为了改善学校文化环境和提高学校教师素质,建立学校教师专业学台。因此,根据共同体的内涵,本文将学习共同体可归纳为三种形态:即学习的组织方式、学习的关系和学习的理想理念。业学校为例,主要采用问卷方法,利用学校组织教师集体教研时发放的,共发放问卷福建师范大学硕士学位论文
学教研合作情况、学校的价值期待状况问题、学校的成员相互支持状况及学校的成员共空谈理论,又不囿于没有思考的单调与机械重复收呷衔L教忠匝=萄惺椅F教ǎ以专业对口企业为拓展空间,以专业名师群为引领,形成教师与教育研究者、其他专业研究者的“实践性研究对话”。在此过程中,减轻自上而下的教师常规教研工作量,鼓励教师自主参与教研共同体活动是我们的一个导向,这可以形成真正意义的教研互补。第四