文档介绍：\己
㈣煳必摘要◆百年大计教育为本。一个国家的发展离不开教育,因为教育的发展关系着国家未来的兴衰,同时教育的发展又离不开教师,因为教师是发展教育事业的主要力量。近几年来,随着我国经济建设的持续发展和高等教育大众化的不断推进,教育事业得到了前所未有的发展。但随之而来的一个最为突出、最为严峻的问题便是师资问题。建设一支数量充足、素质优良、结构合理的高质量师资队伍,不仅是提高教育教学质量的根本保证,而且是教育健康持久发展的一个重要因素。教师资格制度的实旋是人类教育史上的巨大进步,它不仅检验和监管了教师队伍的质量而且提升了教师的素质,促进了教学质量的提高。与世界发达国家相比,我国实施的教师资格制度时间较晚,积累的经验不足,尤其是在实施过程中存在许多问题以及由此而造成的教师队伍素质与质量不高等现状仍是制约当前我国教育发展的一大障碍。因此,对其进行改革势在必行,迫在眉睫。当前我国的教师资格制度规定了教师资格的基本条件、资格认定、丧失和撤销的原则以及认定教师资格的程序,但所涉及的内容还不够充分与细致。“它山之石,可以攻玉狙芯客ü允澜绶⒋锕蚁中薪淌ψ矢裰贫鹊慕樯芗氨冉希芙岢隹山杓南进经验,并结合我国中小学教师资格制度的实际,在对当前教师资格制度研究的基础上,着眼于教育全局和未来发展,进一步充实了教师资格制度的内容,并对教师资格制度做出了更全面的诠释。同时,为进一步完善我国中小学教师资格制度提出自己的意见和建关键词:教师资格,教师资格制度,我国教师资格制度议。
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录目摘昙暮⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第一章引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..〗逃⒄⒄⒄沟男枨蟆相关研究综述及思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二章相关概念的界定与阐述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯职业、专业与教师⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.、职业资格和教师资格⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。.、教师资格证书和教师资格制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..炕业⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.ㄒ怠⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..
古代教师资格制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.执淌ψ矢裰贫鹊姆⒄⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯主要发达国家中小学教师资格制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.拦行⊙Ы淌ψ矢裰贫取.⒐行⊙⊙⊙Ы淌ψ矢裰贫取我国中小学教师资格制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.夜行⊙⊙Ы淌ψ矢裰贫仁凳┫⊙Ы淌ψ矢裰贫仁凳┲械奈侍夥治觥比较与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒄⒄苟晕夜钠羰尽第五章完善我国中小学教师资格制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师培养阶段⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..晟平淌ε嘌贫取教师资格申请阶段⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.睦猩ǹ际Ψ独嘣盒#航庵行⊙信淌Ρ壤У飨窒蟆
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